美术学科浅谈现代信息技术在中学美术教学中的运用.doc

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1、美术论文之浅谈现代信息技术在中学美术教学中的运用 信息化是当今世界经济和社会开展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目的。因而，美术老师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地到达美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发制造精神，开展美术的实践才能，提高美术素养，熏陶高尚的审美情操，不断地完善人格。一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动随着现代科技的迅

2、猛开展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学（CAI），它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营建美的气氛使学生遭到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了施行的舞台，使生动爽朗、积极主动地学习得以进展，使终生教育、持续开展的设想得以实现。利用信息技术，美术老师通过制造课件，能够将知识的表达多媒体化。美术老师应多从课堂上师生的互动考虑，

3、按照需要把一部分教学内容制成课件。也能够利用四周的所有美术材料，如录像、图片等进展整理传输到计算机上转化为数字信息。二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最根本方法，不断提高学生的欣赏和评述才能对八年级的学生，突出引导他们学会在网上阅读欣赏适宜本人的艺术作品，学会在网上珍藏本人喜爱的优秀作品，反复感受、认识和理解，详细内容如民间艺术作品、中国建筑介绍、中国优秀雕塑作品、精巧的邮票等和通过一系列的阅读、珍藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达本人的感受，真正到达培养欣赏与评述才能的目的。学生通过网上教学资源，通过网络，能够彼此交流观点、共享信息，互

4、相进展观察、比拟、分析、评价等活动，既有利于学生对征询题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品行，应鼓舞学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进展交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。在讲授面具一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，明白了面具的历史、品种、制造方法，欣赏到充满时代气息的精巧面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏才能得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。三、利用信息技术，提高学生综合实践才能结合信息技术教育，在美术教学中，开展学生的综合实践才能，综合性的提出是美术课程改革打破的重点与难点，表达了美术教学真

5、正施行素养教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联络结合，同时也与现实社会，现实生活联络起来的美术实践活动。与信息技术教育进展整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的开展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制造解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制造“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制造校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制造化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，协助学生爽朗思维，

6、开辟大脑，增加学习兴趣，穿插稳定了学科知识，提高了综合实践才能。美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的打破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了经历力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可无视的征询题，如师生在网络上的直截了当交流仍需加强；学生的自主参与认识不强，自我约束才能较差的学生容易失控；资源

7、的大量、多样化容易掩盖分析考虑过程；一些根底知识容易被忽略等。四、 信息技术教育的迅速开展，对师资提出了新的要求。老师要具有运用现代信息工具的才能，在现代信息环境下进展教学和科研的才能，即老师的整合才能主要包括：1.不断更新的信息技术知识技能。2. 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用适应。3. 信息技术与学科教学整合的教学设计才能。老师的教学设计才能是信息技术整合才能系统的核心，主要包括：按照课程标精确定综合教学目的的才能；分析把握学习者特征及学习者已有知识经历的才能；对教学内容进展分析，把握重点、难点以及各内容之间互相关联的才能；按照教学目的和教学内容的要求，针对学习者的特点和开展

8、需求，论证信息技术的潜能和缺乏，选用适宜的信息技术，并确定信息技术应用方式的才能；综合考虑各种要素确定教学方法，设计教学和学习活动的才能；合理处理和应用教学资源的才能。4. 信息技术与学科教学整合的教学设备才能。例如：能利用信息技术治理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的才能等。5.信息技术与学科教学整合的教学评价才能。6.信息技术与学科教学整合的自我开展才能：老师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高本人的“整合”才能，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业才能开展和终身学习。信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育开展的必定趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合同时深化开展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。