语文学科“豹头”与“导课”.doc

《语文学科“豹头”与“导课”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科“豹头”与“导课”.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之“豹头”与“导课” 一次借班上课时，与学生进展了一番简单的谈话之后，笔者就迫不及待地引导学生进入初读课文这一环节。结果，在初读课文时，觉察学生根本上处于懒洋洋的状态，多数学生读书声似蚊子哼哼，且无精打采的。这情景，大大出乎笔者的预料。尽管在之后的课堂教学中，笔者费尽心思，试图激起学生的学习兴趣，但效果平平。究其缘故，就在于“导课”缺乏艺术，没有及时激发学生的学习兴趣，没有切中学生的兴奋点。听师父说，同上长城一课，一位教师的“导课”就别出心裁。事实上，在课前谈话时，这位教师就充分运用了语言的艺术，大大地吸引了学生的留意力。这位教师自我介绍姓“洪”，让学生用“洪”字组词。有小孩组词“洪水

2、”。洪教师便说，“我这个洪水的洪是特别特别的，与一般的洪水不同。一般的洪水会冲毁庄稼，吞没田地，使人们流离失所；而我这个洪水的洪却是能够给人类带来好处的，我会”幽默、幽默、与众不同的自我介绍，使得学生耳目一新，精神为之一振，学习兴趣被激发了，不由自主就竖起耳朵，聚精会神地投入到课堂学习中去。紧接着，洪教师故作奇异地抛出一个征询题，征询学生“万里长城”一词用英文如何说。小孩们纷纷举手答复，可都不对。见小孩们的胃口都被“吊”上来了，洪教师顺势抛出“万里长城”的英文翻译为“Chinesewall；GreatWall；theGreatWallofChina”。接着，洪教师话锋一转，为什么连外国朋友都对

3、我们中国的万里长城赞不绝口，缘故何在？谜底就藏在我们今天要学的课文长城中。请同学们打开课本，认认真真地读一读，到课文寻找答案吧。自然而然，学生便兴致勃勃地投入到对课文的学习之中。别具风格的导课艺术，吸引了所有小孩的留意力，使得学生在饶有兴味的气氛中、在无限的期待中投入到长城一文的学习。之后的教学效果，自然是不言而喻。又听师父说起富饶的西沙群岛一文的导课艺术。一位教师在执教富饶的西沙群岛时，先征询小孩们喜爱旅游吗？征询小孩们旅游过哪些地点？紧接着，教师话锋一转：有一个地点你们确信没有去过？好一句“有一个地点你们确信没有去过”，小孩们的好奇心与好胜心一下子被勾起。因而，教师一边板书，小孩们就一边猜

4、想。当教师板书“西”字时，小孩们兴奋极了，不由自主地猜想“西湖”、“西安”、“西双版纳”等地点。等教师板书完“西沙群岛”四个字，征询小孩们是否去过时，小孩们纷纷摇头。因而，教师通过本人的娓娓讲述，把小孩们带到了奇异的西沙群岛。与众不同的导课，激起了小孩们学习的无穷欲望，加上教师的艺术引领，自然而然就把小孩们导入到有效、有趣、有味的语文学习之中。单调、乏味的语文学习成了一件乐事，小孩们何乐而不为呢？因而，整堂课，小孩们精神抖擞，学得津津有味，乐不思蜀。事实上，上课就好比写文章。写文章讲究“豹头猪肚凤尾”。文章的开头多种多样，一旦想出好开头豹头，文思就会源源不断地倾泻而出。一般的开头，只能令文思干涸，就算勉强造出文章，也会令人读之无味，弃之一旁。而豹头式的文章，往往会激起读者的兴趣，使读者充满阅读期待，引发接着品读的欲望。在优课教学中，“课堂导入”是一个十分重要的环节。优秀的“课堂导入”就像好文章的开头豹头。