美术学科小学美术教育特点及其教育方法.doc

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1、美术论文之小学美术教育特点及其教育方法 小学美术教育的特点、教学内容的广泛化生活化。中小学美术教育除涉及到建筑、雕塑、绘画、设计等各门类外还不同程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制造等课程，新的美术课程标准将美术学科的课程内容归纳为“外型与表现”、“设计与应用”、“欣赏与评述”、“综合与探究”等几个板块。丰富多彩的学科内容使学生能在学习中全面地理解美术学科涵盖的领域，开辟学生关注生活的视野，拓展学生思维想象的空间。毫无疑征询，这对学生的全面开展有一定的积极意义，但如何把庞杂多样的教学内容、目的与任务贯注于每一堂课的教学中，如何在教学设备有限的条件下强化课堂教学的可操作性，是我们每一

2、位老师和教学治理者必须深人考虑和处理的征询题。另外，小学的美术教育在致力于开发小学生的想象力同时还更多地关注美术教育在日常生活中的应用，也培养了学生在平时生活中的观察才能和对事物的推断才能，有利于提高他们的洞察力以及欣赏美妙事物的才能。因而，美术教育更大程度上不断地趋于生活化人性化。小学美术教育重在培养学生的综合素养。社会的需要和人的开展这两个方面决定了我国的美术教育应以受教育者的全面开展为根本点。小学的素养教育的主要环节仍然在课堂里，学校的美术教育除了传授美术的根底教学外，还应向学生展开全面的人生素养教育，在各个教学环节中向他们浸透思想品德教育、审美教育和爱国主义情感教育等。我们明白，素养教

3、育意味着人的知识的统一性和人的全面、和谐、自由开展，素养教育的落实不能无视学校的美术教育，这不仅是信息社会里我们需要更精致的审美目光和更强的视觉形象，而且也是由于今后人类的社会生活质量的提高将有赖于人们的审美认识的提高。一个学生本身所具有的对事物的欣赏才能以及制造才能在特别大程度上阻碍着他们综合素养的开发以及在社会上的习惯才能。在美术教学中浸透审美教育。小学美术教育最直截了当的目的是培养学生审美才能，是对学生进展美育的重要途径，除了传授美术技能根底之外，还可作为审美教育的主体，扩展学生的视野，提高学生的创新才能，培养学生树立正确的审美观念，激发他们对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，

4、促进其全面和谐的开展，以到达思想品德、科学文化和身心等全面素养提高的目的。中小学美术教育的任务和目的经历了由注重美术教育的德育化、智育化的倾向到当前课程改革后重新强调美术教育。这个转变过程，提出了综合学科的理念，将美术学科纳人艺术领域的大环境中，与音乐、戏剧、舞蹈等艺术门类互相照应，使学生在学习过程中视野更宽敞、思维更爽朗，在较大的艺术磁场中感遭到审美欣赏和制造的偷悦。小学美术的教学方法培养学生丰富的想象力。美术教育是一种开发智力的教育，因而，能够将美术视为一种认知活动。注重在经历的层次中，训练学生的感知才能，训练学生在现象世界中觉察异同现象的才能，并依次对现象世界进展分类，从而上升到一般化的

5、概括。同时，通过美术教育训练学生的观察才能和空间思维才能，以助益一般的智力开展。以期提高其综合素养。在以往的美术教学中，特别多时候老师过多地强调根本功的训练，以临摹为主。老师按照教材或本人的认识在黑板上或纸上画好范图，然后让学生依葫芦画瓢，学生学得被动、消极、机械乏味，阻碍了学生个性和想象的开展。事实上，在小学阶段的小孩思想是最富有制造性的，但是老师一味的把本人的方法强加与学生的身上，使小孩的想象得到阻碍，学生的创作难以得到发挥，久而久之，学生的思想开场变的懒惰，机械，就会演化成老师出示什么画，我就照着画什么，致使学生关于课堂缺乏积极性，学习兴趣越来越淡。因而需要老师在教授的过程中注重培养小孩

6、丰富的想象力。因而，作为老师应该让他们在有限的时间和空间里发挥无限的想象力，从而到达本人独立考虑和独立动手的才能。课内外教学相结合。在小学美术教育中，课堂教学应是教学的主要方式，但并不是唯一方式。课堂教学的构造不能只按一种传统的方式，即先讲后画。有些课能够安排先画后讲、边讲边画、边画边讲，老师设征询学生解答，学生自学老师总结等教学方式，充分发挥学生的主体作用。由于学生解征询和自学过程确实是开展学生思维、提高才能的过程，有利于学生个性的开展。另外，老师应按照不同的教学内容安排多种方式，例如以写生为目的的分组教学方式，以创作为内容的分散、竞赛等方式。假设条件具备，还能够带着学生走出课堂，采纳组织欣赏、欣赏、外出写生等方式进展教学，让学生以研究和实践的方式完成学习任务。