语文学科对低年级识字教学的几点看法.doc
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1、语文论文之对低年级识字教学的几点看法 对低年级识字教学的几点看法湖北省武汉市华中师范大学附属小学 蔡兰芳识字是阅读和习作的根底,也是低年级语文教学的一个重点。课程标准对低年级学生识字明确提出“学会”和“会认”两种不同的要求,表达了“认写分开,多认少写”的特点。这有利于学生尽快尽多地识字,为尽早进展阅读提供了必要的条件。人教版实验教材一年级下册在识字的编排上独其匠心,科学合理。例如:、安排独立的识字课,内容丰富,方式多样,而且将八课识字分别安排在每组教材的开头,使识字教学不再单调、繁琐;、每个语文园地都编排了“我的觉察”这一栏目,引导学生觉察汉字的构字特点及字词的一些规律,不断浸透识字方法。、在
2、“语文园地”里设有“展示台”一栏,不断地教给学生课外识字的途径和方法,拓展了学生的识字空间,而且给学生提供展示课外识字成果的时机,有助于学生养成在生活中自主识字、自主学习的好适应。在详细的教学过程中,我们着重从以下几个方面进展了探究。一、激发兴趣,提高识字效率教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”识字教学更是如此,由于,低年级学生自制力较差往往凭兴趣学习,课文中的生字密度又较大,假设老师不留意激发和引导,学生学习的热情会突然下降,如此就特别容易走入“呆读死记”的死胡同里,以致于事倍功半。为了激发学习识字的兴趣,我们从导入新课,读文
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- 语文学科 低年级 识字 教学 看法
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