语文学科“插花”在数学教学中的应用.doc

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1、语文论文之“插花”在数学教学中的应用 东台市头灶镇中学 陈善荣【内容提要】“插花”，确实是讲课时引入适量的、与所学知识有关的、学生感兴趣的课外知识。插花的作用：一是在数学教学中浸透德育，二是加深对所学概念的理解和经历，三是提高学生学习的留意力，调动学习积极性。插花可认为典故类、新闻类、生活类、运用类、兴趣类。插花要运用得自然、巧妙，才能获得特别好的效果。【关键词】 “插花” 数学教学 应用第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”在初中数学教学中，按照教材内容，如何激发学生的爱国热情，加强学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率，是我们数学老师值得考虑的征询题。这里我介绍

2、本人在课堂教学中利用“插花”来到达上述目的的一些做法。所谓“插花”，确实是讲课时，引入适量的、与所学知识有关的、学生感兴趣的课外知识。如此做会爽朗课堂气氛，使学生留意力集中，增加学习数学的兴趣，稳定和应用所学的数学知识。一、“插花”的艺术的功能“插花”艺术的功能主要表达在以下几方面：第一，是为了在数学教学中浸透德育。数学除了知识的传授，才能的培养外，还隐含着丰富的德育教育要素。在教学中，结合教材内容，及时插入有关的内容对学生进展思想教育是特别有必要的。例如在第二章有理数负数教学中，我插入我国在负数建立上对人类的奉献的知识。关于负数，我国最早出如今九章算术中的方程一章中，在世界上第一次打破了正数

3、范围，最早承认负数的建立并进展正、负数的运算。这些分别比印度和欧洲早700多年和1000多年。教材的隐性德育功能，激发了学生的爱国热情。第二，是为了加深学生对所学概念的理解和经历。我在讲坐标概念时，举电影票（15排8号）的例子。为了确定点在平面内的位置。（1）必须有一对实数；（2）这一对实数必须有序。我如此“插花”：“假设文娱委员在发票时，不小心打翻了墨水瓶，将你票中的15排或8号污掉了，你能找到本人的位置吗？15排8号与8排15号是否一样？”如此通过详细征询题的处理，单调的概念顿时变得生动、有趣，从而使学生加深对概念的认识。第三，是为了提高学生学习的兴趣，调动学习积极性。捷克教育家夸美纽斯指

4、出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生对数学的迷恋往往是兴趣开场的，由兴趣产生动机，由动机到探究，由探究到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推进学习的不断成功。例如在教学中，介绍我们祖先对数学开展所做的奉献、数学家的故事，介绍几何知识，几何图形在消费实际、日常生活中的广泛应用，并提出如下征询题：国旗上的五角星你会画吗？你明白它的含义吗？我们住的房子的屋顶为什么是三角形的？人的鼻子为什么长在脸中间就好看？报幕员为什么不站在舞台中央报幕？等等，使学生认识到数学是一门应用广泛，兴趣无穷的学科。结合教学内容，适时向学生介绍：三角形具有稳定性，而平行四边形却与之相反；报幕员

5、不站在舞台中央，而站在舞台黄金分割点处，是表达黄金分割的和谐美；函数图像在股市信息、天气预告、航空航海等方面的广泛应用使学生体会到数学是源于生活的智慧之花，从而产生对数学知识追求的愿望和兴趣。在学习平面几何时，介绍“平面几何”的构成及开展简史。在讲勾股定理时，穿插赵爽、商高首证勾股定理的故事，同时介绍勾股定理有关的知识，指出了赵爽证明是勾股定理300多种证法中，最严谨的一种证明。对此学生兴趣极大，课后认真完成了证明全过程。二、“插花”的分类课堂内的“插花”大致可分成以下五类：1、典故类用故事、笑话或用典型的事例来加深对知识的理解。如在教会学生从反面考虑征询题的方法时，讲了司马光砸水缸的故事。司

6、马光为了救人，不是按常规从水缸里捞人或先去喊大人来的思维方法，而是搬起石头砸破水缸，到达救人的目的。通过这个故事，加以引导，使学生认识四处理一些数学征询题，也需要打破常规，从反面去考虑。又如用曹操称象的故事来说明等价变换的方法等。2、新闻类利用新闻中与数学有关的事情插讲。由于新闻新颖、真实，学生对此兴趣比拟大。例如以军事演习中，导弹的改向飞行，导弹的拦截等新闻内容作为“插花”，说明军事演习事实上是数学推理及计算的竞赛。通过“插花”，来强调数学的重要性，又如报上报道了题为一条余弦定理夺走了十四条生命的新闻（报道了某前线，因不会用余弦定理，无法将敌人确实切位置报告给炮兵，眼睁睁看着敌人的炮火夺去十

7、四位战友的生命）。我在解直角三角形的教学中及时穿插，来诱发学生学习数学的动机。3、生活类如讲数轴，插入标杆、直尺、温度计等一些实例。由于垂线给人一种严肃、端正之感，使人有仰慕之心，因此在讲垂线时，我插入北京天安门广场上的英雄纪念碑的素材，使学生感遭到它的垂直之美。抛物线，它有流淌的速度之感，在讲抛物线时，我把出膛的子弹，奔腾的瀑布，以及喷泉喷出的一条条弯曲而瑰丽的水龙作为抛物线内容的“插花”，使学生感遭到几何曲线的美感。4、运用类讲述一些数学知识在实际生活中的应用。如测河宽、树高征询题、工程施工征询题、计算存款利息征询题等，使学生加深对概念的理解，掌握数学知识的应用。又如在上到“黄金分割”这一

8、内容的教学时，插入华罗庚的“0.618”在日常生活中和工农业消费中的广泛应用，插入黄金分割与美学，黄金分割与建筑设计等内容。如此利用“插花”来激发学生应用数学知识的认识和欲望，培养他们运用数学知识和方法来分析、处理实际征询题的态度和兴趣。5、兴趣类用一些特别能引起学生留意的事例，来爽朗课堂气氛，调动学生的积极性。例如我在讲“圆周长与圆弧长”时，叫学生对对子，我出上联“孙行者”，请同学们对下联，这时课堂气氛十分爽朗，学生七嘴八舌。当同学们对出了“祖冲之”后，我简述了祖冲之以及他所推算的圆周率。并介绍了祖冲之推算出的圆周率，被认为是公元五世纪的奇观，这要比欧洲人早一千一百多年，为此莫斯科大学建立他

9、的全身纪念塑像，月球背面的一个山谷被命名为“祖冲之”。然后我再由次引入课题。如此既对学生进展了爱国主义教育，又使学生的留意力不知不觉地集中在我所讲的内容上。三、“插花”运用应留意的征询题“插花”并不是教学的主要手段，而是教学的一种辅助方法。为了能在课堂教学中十分自然地引入“插花”内容，恰如其分地调动学生的留意力和积极性，作为数学老师应做到以下几点：1、熟悉教材，恰当运用。老师在备课时，应有针对性地选择有关教材，要与课堂教学内容有联络，还要理解学生的心理特点，选择有关内容。讲述时只需点到为止，并不需要深层次讲解，否则学生已集中的留意力可能又要分散，兴趣又会回落。另外应留意时间操纵，“插花”最多不

10、超过5分钟，否则既阻碍了正常教学计划，又会产生喧宾夺主、主次颠倒的反作用。2、博览全书，及时摘记。所有“插花”内容，需要老师网罗搜集和积累。如一次我看到一本科普材料中介绍：62年美国发射了一艘太空飞船，可能发射44分钟后，9100个太阳能装置自动开场工作，80天后电脑作最后航行矫正，100天后，飞船绕金星航行，开场拍照。但实际情况是：飞船上天不到4分钟，就发惹事故，堕入大西洋。经细找缘故，觉察有关数轴输入电脑时，其中一个数据漏掉“负”号，使美国航天局损失1000万美元。我把这一内容及时摘录，再有理数的教学中，强调在计算中要缜密，作为“插花”素材及时插入。3、审时度势，操纵气氛。初中学生的心理特点是容易激动，课堂上老师的“插花”特别容易产生心理共鸣，他们难免会谈论一番。对此老师要及时引导，有效地操纵课堂气氛。数学教学是一门极其深奥且生动的艺术，只要我们认真、积极探究，巧妙运用各种方法和手段，定会收到良好的教学效果。