语文学科如何培养小学古诗阅读的兴趣.doc

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1、语文论文之如何培养小学古诗阅读的兴趣 中国诗的历史源远流长，名篇佳作，数不胜数。诵读诗词，能使学生常常耳濡目染于先哲们光芒的思想之中，潜移默化学生的素养，能使学生克服人生的挫折。长期的古诗词诵读能养成他们阅读古文的才能，畅游中华文化智慧的宝藏，熏陶性灵，开阔心胸，端正品行。那么，如何培养学生诵读古诗词的兴趣呢？一、让学生学会品味古诗词。“材料展示会”、“自主学习心得交流会”等。同学们进阅览室、跑书店、征询教师、征询家长、听讲座积极性都特别高，不仅获得了不少知识，还能够“旁征博引”，表达自如。二、让学生掌握积累古诗词的方法。小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分地汲取古诗词的精华，得到

2、古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。古诗词不是无情物，按照儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗词的理解，从而与古诗词的情感产生共鸣，促使学生背得快，记得牢。古诗词的背诵还可将其归类，便于学生经历，例如，按四季时令进展分类，从早春、春江花月夜到夏日、小池；从秋浦歌、秋思到冬景、江雪。学生春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。朗朗童音背过了灿烂的春天，绚丽的夏天，金色的秋天，绚丽的冬天，大大调动了学生背诵古诗词的兴趣。此外，还可按诗的不同内容，如“言志”、“送别”、“劝勉”等，进展分类背诵，如此为大量的背诵奠定了根底。背诵的方式还可采纳摘抄法

3、，先将优美的诗词摘记在一个本子上或读书卡片上，有空时经常拿出来看一看，读一读，读到能背下来时也不要停下来，应再读几遍，如此才能记得牢。即便熟读成诵后也不能置之不理。由于按照遗忘的规律，背诵后忘得最快的是开头十几天，因而隔三差五还要复习一下。学生掌握了背诵古诗词的方法，就有可能在实践中乐此不疲，而且还有可能成为一种爱好。三、让学生学会运用古诗词。熟读、理解、背记了的古诗词，不能老让它们关在学生的脑海中，要引导它们出来走一走。让学生在“温故而知新”中感受古诗词运用时更有乐趣。古诗词源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗词进展表达，能促进学生对古诗词的理解与感悟。如春游时来句“无边光

4、景一时新”；扫墓遇雨时吟句“清明时节雨纷纷”；风筝飞舞的日子，说句“忙趁东风放纸鸢”；新同学来了“笑征询客从何处来”让诗走进我们的生活，见景吟诗，见物吟诗，表情吟诗，叙事吟诗，等等。为了有认识的引导和鼓舞学生用古诗词，可利用每堂课前1分钟进展生活用诗汇报会，对用得好的学生给予嘉奖。如此小孩们会越来越喜爱用诗词来表达本人的意愿和感情。同时，还能够开展主题班会，用各种各样的方式来吟诵本人喜爱的古诗词或在自制的赠言卡上写上“言志”、“送别”、“劝勉”的诗词。让古诗词在悄然无声中走进学生们的生活，那些背诵过的古诗词犹如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着他们对生活的认识。古诗词走进了学

5、生的生活，有心的学生便觉察生活中处处是“诗”。在他们的文章中居然出现了诗词的踪影。从而启发他们把古诗词写进文章里，能够在写景中用，在叙事中用，也能够在抒情和谈论时用；能够是对诗词的援用，也能够是对写作技巧的运用。同时，还能够引导学生据诗词作文，即以诗词的意境为根底，诱发学生展开想像的翅膀，为古诗词续编故事、扩展情境、改写白话文等。如此一来，大家才觉察“诗到用时方觉少”。此外，在习作中运用古诗词，不仅提高了学生的书面表达才能，而且培养了学生的创新认识。由于他们在运用时，会给诗词创设一种新的写作气氛，给予一种新的表达内容和感受，而且从诗词原先的意境中腾跃出来，从更新、更广的角度去理解、品味古诗词。

6、四、让学生学会古诗词交流。对学生诵读古诗词，可用多种方式组织学生交流。学生在交流中不仅能够互相学习，更重要的是可在同学的欣赏中体会到成功的喜悦，激发学生诵读古诗词的乐趣。交流的方式亦可多样，可采纳黑板报、手抄报、队角、橱窗等宣传阵地进展交流，读书笔记交流也是一种较好的方法。读古诗词，理解诗意是最大的障碍。如假设不解地死背，不能体会到诗词的神韵，不仅易忘，而且兴趣亦会随之大减。按照儿童爱画画和爱梦想的特点，我们不妨将读书笔记变通一下，将诗词变成图画，变成童话、趣事等。“诗中有画，画中有诗”虽是王维的见长，但古诗词中许多诗句都具有这一特点。能够让学生按照本人理解的诗意自由、随意地涂画，在涂画中见景生情。此外，儿童是天生的童话大师、梦想家。让学生把诗词译成一则则有趣的童话、故事，梦想成奇趣的事，这也不失为一种创作，而且特别受学生欢迎。将如此的读书笔记定期交流，评比优秀。学生的积极性更大，也为诵读古诗词提供诱因。只有培养了学生古诗词阅读的兴趣，学生就能从中收获颇丰，这就需要我们在平时的教学中留意千方百计地调动学生的学习积极性，擅长引导，不断鼓舞，相信定能收到良好的教学效果。