语文学科一年级拼音教学之我见.doc

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1、语文论文之一年级拼音教学之我见 拼音教学是一年级学生入学面临的第一道学习难关。单调的字母，音节拼读不仅给刚刚入学的小孩们带来了学习的压力而且会大大减微小孩的学习情趣. 汉语拼音特别重要，但学起来特别难。这一内容又安排在一年级一期。对一年级的小孩来说真得不容易。从教材编排看：单调乏味。由于把拼音集中在一起学。即单单学拼音。这对小孩来说实在是太单调。假设老师也按照这种编排去教学，不擅长处理，确信也特别乏味，而且会感受累，学生学得累，老师教得累下面谈谈我个人的一些做法。打乱教材内容编排在教学过程中我觉察按照教材编排去集中教拼音，学生学得乏味，老师教起来没味，特别累特别累。老师口说干啦，学生却仍然a不

2、来，o不出，m不准，b不动还失去了决心。因而我大胆尝试：打乱教材内容编排，把拼音教学和汉字教学穿插起来进展。这这种做法得讲究科学，不能随意把拼音和汉字穿插，否则会适得其反。要把拼音和汉字有机联络起来。假设教b你把播字教给学生，显然就不实际。但是假设在教yi时，你同时把一字教给学生，这就恰到好处了。学生不仅不再感到拼音的单调乏味还同时掌握了拼音和汉字。因而不能求多，点到为止，让学生轻松愉快。能在学拼音的同时让学生轻松掌握一些简单的汉字：一，二，三四上，中，下不是件特别好的事么？巧妙利用写字课时间调理学生学习。学校每天在下午上课前安排了分钟时间的写字。我就充分利用这点时间来调理学生的学习。开场学习

3、拼音，所学内容少，在上课时已经书写好，因而我就在这时给学生教简单的字，一天教一到两个。从书写到认读。如此不仅调理了学生学习拼音的乏味又让学生轻松地学到了汉字。因而，我特别诊视每天的这分钟。二多种方式教学-拼音本身就不是特别爽朗的，对低年级来说特别难真正形象掌握。这就得靠老师的手段。在教学过程中，老师得巧妙地用好本人的口，手。口型特别重要，要让学生看清，明白。该张大得张大，该圆得圆为了让学生掌握口型，我要求每个学生预备一面小镜子，读时对着小镜子看本人的口型对不对，还让学生互相看口型，从而进展纠正。手势也不可缺少。我在教四腔调时就教给了学生一整套手势：- -（一声平），双手平放胸前，掌心朝下，双手

4、指接触，然后向左右拉开，/（二声扬，左手平放胸前，右手斜着举起）三声拐弯，左手平放胸前，右手垂下，左手再举起，四声降，则用力把左手放下。第三声，学生特别难读到位，总读成第二声，我在教学生运用手势的同时还叫学生读答三声时先把头低下再抬起，语气先降再升。如此特别好地让学生的肢体得到活动，特别利于学生的健康成长及对知识的形象掌握。（1） 巧用体型，区别bd，pq学生对bpdq这四个声母总是难以区分。我便采纳 多种方式来协助学生区别，其中体型确实是特别有效的方法。我让学生把左右手先捏成拳头，再把大拇指竖起 ，两个拳头并列举起，然后让学生观观察象哪一个声母？学生会惊奇地觉察并不由得说出：左拳b，又拳d

5、。我让学生站立，本人背对着学生指导学生先把左手垂下，身体直立，然后把右手举起，五指伸开，指尖接触头顶。学生会大声喊出：p！接下来，我叫小孩把右手垂放，左手举起，学生会说老师是q 。生念：右手举起，左手举起。小孩课间也会本人玩，如此就比拟容易区分了。（2）善用口诀儿歌记拼音记儿歌，读儿歌是小孩的天分，因而借助口诀儿歌来记拼音是可行的方式。列如：jqx和大y，可爱又调皮，见了眼就挖去，挖去眼不读u。大y小i不别离，大w小u在一起。jqx真有趣，从不和 u 在一起。 小小有礼貌，见了j q x 就摘帽！ （配上手的动作，夸奖地竖大拇指，脱下帽子）马蹄声声ddd，伞柄朝下ttt, 小小门洞nnn,弟弟

6、赶猪lll.一扇小门 nnn，两扇小门 mmm；一根小棒lll，一根拐杖fff。学生标调特别难掌握，我就让学生记：单韵母，真可爱，腔调帽子头上戴，有找没找；并列帽戴后。上标调点不要，轻声从来不标调！学生记熟，再在课堂上加以理解，结合实际讲，学生会特别自然地把口诀记起来，如此就不会错了。n （3）课中活动少不得低年级小孩的留意力集中只能持续十几分钟，甚至几分钟。因而老师得方法调理。而对刚从学前教育以玩为主忽然走向正规学习的小孩来说是一个急转弯。这个时候迎接他们的又正是单调乏味的拼音，老师假设不擅长处理，就有可能无法把学生的学习情趣激发出来，更有可能让小孩的智慧隐藏更深，最终消失。这个阶段学生身体

7、迅速增长，但是在学习上留意力又是最不稳定持久，老师就必须科学调理，不能够一节课分钟都用来教与学。我常在课间引导学生做一些对身体有好处的动作：扭腰，伸展，扩胸，揉耳朵，轻拍脑瓜还能够按照教学内容做一些知识与肢体相结合的兴趣游戏。-在教学拼音这一阶段，我每堂课都要安排次课中活动。我把它称做课中操。即在学生学习分钟左右，要带着学生活动下肢体，时间安排在分钟左右。接下来在学生完成作业后再进展一次，以缓解学生的疲劳，调理学习的单调。这有利于渐渐把以玩为主的小孩引向以学习为主的轨道上来。如此一来小孩就不会被急转弯弄晕，不会被忽然降临的学习压力把学习情趣赶跑。（4）把单调的拼音变成跳动的音符那一个一个的拼音

8、真得好单调，但是要让学生制服它们就不能把它们看成呆板的，没有活力的东西，而要方法让它们在小孩视力变成跳动的，爽朗可爱的音符。我先从制造卡片上着手。我制造了各种各样的卡片，动物型的，水果型的，蔬菜型的然后灵敏地在卡片上写上拼音，让学生认读。学生看见可爱的卡片因而也喜爱上面爽朗的拼音字母了。充分利用课文中的图进展教学。教材中结合拼音都配有一定的图片，图片生动有趣，我总是把握住这些图，让学生结合来记住拼音。比方：的上面就有收音机的图，我让学生观察收音机的天线位置和方向，然后再引导学生看清的字形和收音机的形状，如此学生就能比拟形象地识记拼音了。巧妙利用拼音教学板。假设总是老师在那儿反复教无疑学生会特别

9、快疲惫。学校刚好有一个拼音教学板，是靠磁体点击发声的，因而我上课时，除了本人教以外，还让学生本人预备小磁铁，用小磁铁点读拼音板上的拼音。如此学生的兴趣就高了。课余，我也把拼音板挂在教室，学生就当玩一样点击，如此反复的练，就不再是单调的利用媒体让拼音变成小精灵。充分利用学校现有的教学资源多媒体进展教学，让死的拼音变成调皮的精灵。把电脑处理照片的技术巧妙地运用于拼音教学中来。列如把写在一只动态动物图片上利用媒体展示给学生，如此形象生动的展示是比拟容易刻在小孩的脑海里的。利用空间日志的方式制造课件，巧妙置入动画，音乐，然后展示在课堂，这对一年级的小孩来说无疑是一种新奇而恰当，科学的教学手段。（5）

10、让小孩把拼音唱起来唱歌比读背容易。这对几岁的小孩来说更是如此。因而，我在教完声母后，就用新年好的曲调（新年好啊，新年好呀，祝愿大家新年好）教小孩唱声母歌，（），（），别忘了大和大。学完韵母后，又用生日歌的曲调（祝你生日欢乐，祝你生日欢乐）教小孩唱韵母歌。在唱歌的时候巧妙做动作，按一定节拍进展，小孩更容易记住。列如：伸伸手，踮踮脚，我们来唱声母歌，张张嘴，清清嗓，我们来把韵母唱。如此学生不是死背拼音而是把拼音唱熟的。（6）小小，开启钥匙我喜爱拍照，而且唯一的相机确实是我的。我除了喜爱拍照还特别喜爱用电脑玩照片。我把本人这一嗜好也用在课堂上了。我把小孩学拼音的情景拍下来，然后用电脑把照片制造成动画

11、图片，展示给学生看。小孩乐着呢，学习兴趣逐步浓重。我还把小孩读的声音录制下来，放给小孩听，看本人什么地点读得好，哪个拼音读得不精确。然后一起纠正。有时还用摄下小孩欢乐的场面，然后和小孩一起欣赏。我想让小小的成为开启小孩智慧的钥匙。我想要小小的引发小孩的学习情趣。（ 三 ）巧用体态语老师的体态语特别有用。 体态语是老师常用的特别语言，是言语以外的用以传递信息的无声表达方式。对低年级的小孩来说，留意时刻分散，转移，加之这个时期小孩天生的好动，假设老师老是用语言去提示学生势必阻碍教学，更会更加容易分散学生的留意力，因而在这个阶段，老师巧妙运用体态语会特别有效地完成教学。体态语是靠本人去制造的。不同的

12、老师有不同的体态语。如，我把左手掌朝下，右手食指点左手掌心，学生就明白是叫大家停下；我把食指放嘴角，学生便明白是叫大家安静，我竖起一个大拇指，是在说行，棒，我竖起两个大拇指是在说：了不起啊！老师的一个微笑，一下抚摸，一个意味性的拥抱对他们来说都是爱，是最好的奖励。我在教学中比拟留意发挥体态的作用。对好小孩拥抱，伸大拇指确实是对上课走神的小孩，我也是不动声色走到其四周，在他头上抚摸一下。一个擅长运用体态语的老师，应该是不错的，尤其是对刚步入学习轨道，被拼音困扰的小孩来说更是不可缺，连续两年的拼音教学，让我感遭到体态语在小孩眼里更胜于声音。它的效果比老师发出的声音要好特别多倍，体态语是引力，而声音往往带有负面的干扰。如今我又带着一年级，接着着拼音教学，接着在课堂里探究探究，我将会更好地制造发挥。