美术学科妙用儿童画创作来培养学困生的学习信心.doc

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1、美术论文之妙用儿童画创作来培养学困生的学习决心 在每个班级里，由 于学生的家庭条件、先天资质等外部要素的千差万别，自然而然的会出现学生的学习情况也炯然不同，即便在同一个班级里学习的学生成绩往往也有良莠不齐的现象。作为任课老师，如假设不能及时的洞察每个个体（学生）的潜在学习优势、优势所在，再加之长期以来仅以语、数、外等科目来评判小孩的全部，因而也常会让一部分学生的学习成绩长期彷徨在一个不理想的层次，久而久之这部分的学生往往会默认本人的“才能”，不再愿意去尝试“努力”，对学习逐步失去了决心。通常在一个固定班级里学生的学习成绩优劣的阻碍要素是多方面的、综合的，但构成其优劣的过程却十分类似。如何让这部

2、分已落后的学生重新点燃强烈的求知上进的欲望，这是一个特别值得讨论的征询题，我们（老师）采纳什么积极的教育教学方法使这部分学生恢复对学习的决心呢？如何协助这部分学生体验到学习的欢乐，实现自主成功呢？通过数十载的实践研究觉察，以辅导其学习儿童画创作为契机培养学困生的决心，这是一个特别好的教学拓展平台。我县是国家文化部命名的“儿童画之乡”，儿童画创作在这里是极其普及的。据多年的观察，画（创作）儿童画是儿童天分的使然，他们常会在不经意间表现出在绘画方面的“天赋”，在其恣睢涂抹的时候，常常也会惊现许多可遇不可求的优秀的美术作品。大家都明白儿童画作品它往往对画面的外型、色彩等不甚要求，它讲究的是童趣、意蕴

3、，“文章本天成，妙手偶得之”。因而，学习儿童画创作是极容易让学生进入绘画状态，特别容易让他们自由的渲染内心的情趣与方法。辅导老师只要对其适当的加以点拨、提示，他们是特别容易创作出高质量的美术作品来的。因而说在引导、教授学生创作儿童画时，一般情况下是特别容易的激起他们的学习兴趣的。全国优秀老师、上海成功教育研究所所长刘京海教授在谈到学困生时曾说：差生之因而差，是由于经历了学习反复失败的过程，反复挫败让他们失去了决心，也失去了学习的积极性。在这里，学习儿童画创作便是给了学生一个尝试成功的时机。婷婷（化名）是我认识的一位三年级的腼腆的女孩，特别文静，晶莹透亮的眼睛特别难让你相信她的各科成绩几乎是一塌

4、糊涂，你只要和她一提起学习，她就会望着你静静地笑，再不言语了。由于她骨骼发育上的缘故，手臂、腿常骨折，一不小心就会像玻璃一样被碰断或摔断，一个学期常因骨折要休学好几次。不管是家长仍然老师、同学们待她都是小心翼翼的。也正是由于这个缘故，从一年级开场她就较其他同龄学生的成绩落下了许多，腼腆内向的她对学习也是一点兴趣也没有，老师、家长因对她的爱怜，在学习上也就不如何强求了，听之任之。她的每门功课几乎都是班上倒数的。我想，照如此下去，等小孩长大了，一切也都毁了，只是由于我们的爱怜、错爱，不仅毁了她的童年，同时也毁了她的今后。等她长大后，她确信会仇恨本人儿时老师的纵容。征得她家长和任课老师的同意，我决定

5、把她安排到学校的美术兴趣小组中学习，辅导她学习儿童画创作，让她重新找回本人的自信。那天美术课上学生开场做作业了，我成心装作假设无其事的模样在班里巡视，慢慢地溜到达她的座位跟前，然后，漫不经心肠拿起她的草稿看了看，接着我面带“惊奇”地说：“哎呀！这太棒了，这是你本人画的吗？太有创意了！有方法，太妙了，简直是不可思议的创作呀！婷婷，你确信是个画画的好苗子！”她一下子被我夸的懵了，甚至觉有点得不好意思了，忸怩地低下了头，但我看的出，她内心是透着欢乐呢。我接着开掘她那幅“画”里的优点-。同学们都明白美术老师平时都喜爱在学生中搜一些他们看中的学生来参加学校的美术兴趣小组，只要能被选中，今后就确信有时机参

6、加全国大赛，甚至参加国际大赛。我当即就说：“婷婷，你到我的兴趣组来吧，你确信是明日之星。”在日后的兴趣组教学中，针对婷婷我践行着“教育要实现从协助成功到树立学习的自信，最终实现自主成功的跨越”的信条。事实上儿童画教学的高超之处就在于它实现了把学差生当成天才来培养，教学中我有认识的创设条件，“把他们内部积极向上的力量扶助起来，让他们实现本人战胜本人。”在反复成功的体验中获得成功感，进而自主地追求成功，实现学习自信确实立。一次周末下午，我带着小婷婷等几位学生到公园里去写生。大半个钟头后，他们的作品都进展的差不多了，我看后内心特别满意，只要稍加修正确实是一幅完满的作品。我再一征询婷婷，她羞怯地摆出四

7、五张，细一看，呀？！哎呀？！几乎每一张都是半途而废的。特别明显，每一幅画她画着画着就改变主意了，又重选新内容来画。就像小猫钓鱼故事中的小花猫，做任何一件事都不能从一而终。在每张画中，尽管她想画个明白，但她却又没有驾驭处理细节的才能，只好草草行事，放弃原来的方法另选主题再重新画一张。我刚想要教育她要专心于一幅画的写生，要观察细节，留意考虑等等，但转念一想，仍然慢慢来吧，心急是吃不成热豆腐的，仍然夸（鼓舞）两句吧。“恩，婷婷画的可真快，把几张画连在一起，那确实是我们整个公园了，-”她假设有所思地朝我眨眨眼一笑，又飞似的跑去画了。写生完毕的时候，小婷婷果真带回一幅穿越在四维空间里的巧妙构思的画，既有

8、空间上的视觉效果，又有时间的穿插，简直确实是夏加尔的风格，太出乎我的预料了。从我们一到公园的开场，直到我们写生的完毕，整幅画面画出六七个环节，好几个场景，其间还有我和她谈话的场面，整幅画简直确实是一个完好的故事。没想到我的那个“虚假”的夸奖竟成就了婷婷一个完满的创意。我乐的一下子抱起了她转个不停。那个下午，小婷婷也乐的成了一只欢乐的小鸟。从那以后，她那双清亮的眸子里再也看不到那与她年龄极不相衬的静寂和哀怨了。婷婷事实上本来确实是一个特别一般的小女孩，她也不是那种笨的出奇的学生。只是儿时经常性的骨折阻碍了她最初的学习，每门功课都是从零给耽误了。日子久了，她对本人也失去了振作的勇气，假设照那样任其

9、开展下去，可能最后传来确实是她心灵深处的“骨折”声了。我从最初的安排她随意练写，到主题练习，再到主题创作，从无主题的色彩练笔，到有目的立意创作。让她在每次绘画中，都能体验到本人努力后所得到的那份成功的喜悦。随着光阴的推移，按部就班的，在不知不觉中她进入优秀画童的行列。起初同学们对她进入美术兴趣小组学画都不以为然，认为她学习成绩不好，学画也确实是一种消磨光阴。但是随着一幅幅漂亮作品的出现，同学们对她逐步有了新的认同，她找回了久违的自信。由于每一幅作品中都有她反复修正的汗水。事实上，小孩的自我评价往往是从成人（老师、家长等）那儿得来的，假设大人们天天责备小孩笨，他（她）的内心就会得到一种消极的暗示

10、，尤其是8-12岁的小孩，正处在自我认同构成的关键时期。“自我认为我是什么的人，我就会成什么样的人”。我不断信仰好小孩都是夸出来的。当前的教育，不管是家长仍然老师往往都存在过分的功利心，总是把知识、才能看得特别重，而忽略了小孩的自尊与自信的培养，然而实践证明成才的人往往是受某个人（老师、家长）的提示后自我觉察而获得成功的。这个“提示”确实是自信的培训。婷婷在绘画儿童画中找到了成功的乐趣，对本人的学习又扬起自信之帆。后来，我联络了她的任课老师，请他们常鼓舞她，说她在其它学科上也一定存在着某种潜力，只要她愿意努力。如今，尽管她仍然腼腆，但眼神中多了几份自信，除了绘画，其它学科的成绩也慢慢地有了起色

11、，开场转向良性开展起来。在婷婷这个案例中，我们或多或少的能够从中得到一些启示：教育不能永远对哪个小孩“SayNo”，重要的是找到一把适宜的钥匙。我相信，关于儿童来讲，学习儿童画创作这也许是一把万能钥匙，它能打开每一把锁-由于我们相信每个小孩在绘画上都有着毕加索的才华。在儿童画辅导中，我认为其重要确实实是培养了他们的自信。首先，不管是老师仍然家长我们都要相信小孩，对他们充满着期望，让他们在积极的暗示中本人对本人产生积极的期望，相信每一个儿童都是“夏加尔”式的才华横溢，让小孩在学困中也能看到梦想。这确实是教育心理学上的“皮革马利翁”的奇异效应。其次，我们要学会制造条件让小孩在学习中品味到成功的体验

12、，学习儿童画创作特别容易着手让学困生体验到进步，让他们本人看到本人的进步。那么，我们抓住每一个细小的时机让他们在反复中体验、享受，享遭到那种辛勤汗水换来的成功喜悦，他们会越来越好。再次，除了老师要制造时机让学困生体验成功的欢乐，也要在其面对失败时及时地给予积极性的鼓舞。让他们的决心越来越强，在反复获得成功的根底上恢复和培养自决心，从而由老师的教育转向自我的鼓舞，由他律、被动转向自律、主动的。相信，不是棒槌的敲击，而是水的手舞足蹈，才使鹅卵石在此荣耀亮丽（泰戈尔）。相信学困生在学习儿童画中能够逐步体验到成功，加强了自信，他们会接二连三走向一个又一个成功，相信鼓舞的魅力是让小孩永远充满自信。让儿童从绘画中开场，让自信从学画中出发。