语文学科多媒体网络技术与高中语文新课程教学.doc

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1、语文论文之多媒体网络技术与高中语文新课程教学 新课程标准中要求老师要“努力建立开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能”。尤其要通过课堂教学，使学生能够感受文学形象，揣摩作品语言，领悟作品的艺术价值。如何建立开放而有活力的语文课程？如何样利用现代科技手段拓宽语文学习运用的领域，提高学习效率？随着现代信息技术的开展，多媒体和网络技术为我们提供了足够的技术支撑。多媒体具有丰富的音频和视频功能，可将文字符号变成可感的形象，使我们传统的用“一张

2、嘴巴”的说教变成对学生多感官的立体刺激。它使抽象的变得详细，使隐性的东西变得历历在目，使“静”的变成“动”的。这就使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让人类知识的最后结果变得生动、有趣、喜闻乐见、充满魅力，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受。一、有利于激发学生学习兴趣，实现自主学习二、有利于学生之间的交流，实现合作学习新课标要求“学生在个人研究的根底上，积极参与讨论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳别人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。现代信息技术能够让学生通过局域网合作学习和小组协同作业来培养合作学习才能。如笔者在教学巍巍钟山陵时，利用多媒体和校园网络建构了“钟山陵网页”。

3、搜集有关中山陵的照片，有关孙中山的文字材料，中山陵的设计思想和建筑特点，有关文章字词句研究的内容，配以多媒体的图文声像，更多的是对课文内容的补充。这些内容共同组成一个大课堂，增加了课堂的容量，为学生的认识才能，个性爱好创设了开展的空间。学生通过老师的组织引导，一起阅读、考虑参考材料，发表本人的见解，进展讨论和交流。通过如此的自主学习和合作探究，学生的思维智慧得到交流与共享，每个学生都可在众多不同的看法认识中，获得有关中山陵的地理和人文环境的知识。三、有利于学生质疑解难实现探究性学习新课标要求老师“在接着提高学生观察、感受、分析、推断才能的同时，重点关注学生考虑征询题的深度和广度，使学生加强探究

4、认识和兴趣，学习探究方法，使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程”。多媒体技术实践证明：综合应用各种教学手段，巧妙结合信息技术，留意精确地把握多媒体在教学过程中演示的契机，关于激发学生的求知兴趣，协助学生处理疑难征询题，培养学生的探究才能，会起到十分重要的作用。四、有利于学生搜集信息，进展拓展性学习网络在教学中的普及与应用，能够拓宽学生获取信息的渠道和范围，使语文学习变得更加便捷。网络既是一个“天然的图书馆”，又是一个“及时的时文读本”。说它是一个“天然的图书馆”，是指我们学习语文要查找的一切材料，几乎都能够从网上得到。说它是一个“及时的时文读本”，是指网络阅读时代性强，生活中发生的一切新鲜事，都能够在网络上反映出来。许多最新的好文章，都能够在网络上阅读。关键是拓宽了学生的知识面，使他们学习到了书本以外的知识，锻炼了动手与实践才能。五、有利于营建民主化的教学气氛，建立新型的师生关系e时代，学生老师同样面对一种新生的事物，在零起点上，学生在使用网络与多媒体上并不见得比老师差。他们有了优势，便有了挑战心理与要求平等的心理，“艺高人胆大”不可否认，多媒体网络技术就像语文新课程教学园地里一束娇艳的玫瑰，它散发出奇异的花香。但我们在欣赏它的娇艳，沉醉在它奇异的花香中时，千万也要提防它暗藏在花叶后的刺儿，假设不小心它也会刺伤我们。