语文学科多媒体教学让语文课堂教学灵动起来.doc

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1、语文论文之多媒体教学让语文课堂教学灵动起来 上高实验小学 毕坚这些年来，随着现代信息技术的迅猛开展，多媒体技术作为一种新型的教学手段和教学方式，已经越来越多地运用在小学语文的教学课堂中。相对传统的板式教学来说，多媒体教学有着不可比较的优越性和独特性，它能够将单调的知识变成优美的音乐、丰富的图形、漂亮的色彩，从而使知识由抽象变详细，由静止变活动；它能够打破时间和空间的限制，形象逼真地为学生呈现知识的构成过程，从而加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在小学语文教学中合理运用多媒体教学，不但能够激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、主动性，而且还给课堂教学注入了新的生命活力，实在提高了课堂教学效果。

2、一、创设教学情景，激发学习兴趣情景教学确实是在教学过程中为了到达既定的教学目的，从教学需要出发，营建或创立与教学内容相习惯的场景或气氛，使学习能在和现实性根本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，协助学生迅速而正确理解教材内容。多媒体课件能够将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，协助学生按照本人的知识背景选择择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。例如，在教学王二小一课时，我以CAI课件为教学辅助手段，以重点词语的理解训练为中心

3、来组织教学。教学中我引导学生选择了关键句“王二小装着顺从的模样走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。”进展分析理解。当学生说出句子中“装着”、“顺从”两个词的大意后，我并不以此为满足，而是进一步启发考虑：“装着顺从的模样”是个什么模样？王二小为什么要“装着顺从的模样”？这牵一发而动全身的征询题，学生理解有一定的难度。我适时把制造的王二小给敌人带路的CAI课件情节片段演示给学生看，多媒体的声、光、形、色的优势特征，引起学生浓重的学习兴趣，接着我让学生分组讨论交流，征询题迎刃而解。在全班交流时，有的说，不装着顺从的模样敌人会疑心他；有的说，装着顺从的模样是王二小的计策，可见，学生凭借课件演示，从不

4、同角度体会到了王二小如今的复杂心理活动，水到渠成。我乘势提征询：“从装着顺从的模样能够看出王二小是一个什么样的小孩？”这一征询题紧扣中心，王二小不怕牺牲、机智、英勇的高大形象，借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。二、电教媒体能够提高课堂效率新课改中，注重培养学生自主处理征询题的才能，假设在课堂教学中不能创设一种浓重的学习气氛来激发学生自主学习的兴趣，那么培养学生处理征询题的才能则是一句空话。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的开展特别大程度上借助于形象思维。这就决定了他们必定对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文并茂，能向

5、学生提供方式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营建一种浓重的学习气氛，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最正确状态投入学习。如鸟的天堂一课，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展如今学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂”。如此，情随境生，学习的兴趣立即被激发起来。又如教学瀑布一课，老师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观风光，一下子吸引了学生的留意力，激起了学生的积极反响，不少学生翘着

6、疑望，不色而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。如此，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之种，学生的大脑皮层不断处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，特别自然地步入积极思维的状态之中。三、图、文、声并茂，培养学生语文审美才能传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在如此的学习中感到单调、单调。尤其是散文，有较高的审美属性。但仅通过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，给学生以视觉听觉上构成 冲击力，学生的感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴

7、趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。通过向学生展示教学情景，让他们沉醉在一片美的海洋。如教学镜泊湖奇迹一课时，我觉察学生最喜爱“吊水楼瀑布”这一段。究其缘故，学生说：“由于这一段写出了吊水楼瀑布的动态美，特别漂亮壮观，给人一种身临其境之感，越读越有味”接着我又征询：“你是如何样读出味来的？”有的说我抓住了文中中的它高25米，宽43米。“；有的说”我抓住了文中的声闻数里“我乘机抓住”声闻数里“这一关键词句，放录音和录像。让学生听，听到了什么？看，看到了什么？想，想到了什么？如今，学生全神贯注，拖腮思索。不一会，有的学生说：”在

8、离吊水楼瀑布几里外听到轰隆隆的瀑布声。“有的说：”远远地看到瀑布飞流直下。“有的说：”不对，是飞奔直下，由于瀑布的流速一泻千里。“有的说：”我看到瀑布飞流直下，不由得想到李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句来。“学生滔滔不绝的发言，丰富多彩的联想，紧扣”声闻数里“，围绕老师提征询，使课文中”点“的效益得到了充分发挥，学生创新思维的火花得到迸发。因此，我对学生说：”“由于学生观看了录像片，吊水楼瀑布给学生留下了深化的印象，片段描写详细生动，气概恢弘。四、通过提供丰富的资源，培养学生的想像才能语文教学的主要内容是培养学生听说读写才能，也确实是对语言信息输入（听、读）和输出（读、写）的才能。传

9、统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的根本方式是讲解。学生获取信息的渠道狭窄，视野必定遭到阻碍。听读的时机少了，读写的才能也遭到一定的限制。而多媒体课件能储存大量的信息材料，能按照需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反响。学生听的看的多了，就必定有利于说和写才能的提高。又比方：我在教学古诗晓出净慈寺送林子方的时候，我到古诗书上找到所有带有花名的古诗。然后给每首诗配上一幅图画。出示一首古诗然后再出示花名的画。学生不但积累了古诗而且认识了各种花的名字。便于他们对古诗的掌握。图画本身给人一种美的感受。这种教学确实是为了让学生学会查找材料。特别是讲到

10、后两句”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“的时候。引导学生想像诗中所描绘的画面。再去理解诗的意思。学生在这种大胆的想像中理解了古诗的意思。在学习其他古诗的时候。我同样采纳这种方法。比方学习牧竖，让学生想想本人学过的与儿童有关的古诗，通过想像画面理解古诗所表达的意思。同样获得了特别好的效果。学生不但学习了古诗，而且积累了与之相关的古诗。这就需要老师先提供应他们一些与之相关的资源，使学生敢于大胆想像。综上所述多媒体课件制造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼确实表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范围；同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口，使学习者能够通过各种灵通方便的交互界面进展学习，从而提高教学效果。总之随着网络技术的不断开展，多媒体课件将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用，由于多媒体教学让语文课堂教学灵动起来。