语文学科“以学为主当堂达标” 理念下培养学生预习能力的研究.doc

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1、语文论文之“以学为主当堂达标” 理念下培养学生预习才能的研究 世界上最可怕的力量是适应，世界上最珍贵的财富也是适应。一个班级， 一个企业，一个国家，一个民族是如此，关于人的一生，更是如此。好适应是一个人终身的财富。适应是一个人的资本，你有了好适应，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏适应，你一辈子有归还不了的债务。预习是获取知识的主要途径。就学习过程而言，老师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量征询题，主要靠本人去处理。因而养成良好的预习适应尤为重要。一、学法指导，授之以渔学生都特别想学好语文，却茫茫然不知从何入手，找不到有效的学习方法，这时就应该及时地协助和引导他们。因而，我都不惜在

2、课堂上花足够的时间，手把手地对他们进展学习方法，尤其是课前预习方法的指导。详细的做法，通常是在课堂上结合某一篇课文，从以下几个方面进展预习指导。1、读，这是预习的第一步。古人说：“读书贵神解。”读，确实是要求学生集中精神总体阅读，快速通读（默读或朗读）课文，并结合提示、标题、正文、注释、练习等进展考虑，以辨识文体，理解课文的内容大意，整体感知课文。2、画，这是预习过程中同样重要的一环。我要求学生通读课文后，把生字、新词、难句、重要内容和感到不明白的地点用符号标画出来。如用“1、2、3、”标出自然段的序号；用“”标出生僻字；用“？”标出成语；用“”线画出最欣赏的句子；用“？”号标出疑难之处。3、

3、查，这是最根本的自读方法，也是预习的必要环节。我要求初一新生都购置一本现代汉语词典（商务印书馆印的），以便在预习时借用工具书（字典、词典、材料等）查明生字新词的音、形、义。假设只是等待老师在课堂上讲，那就不但被动，而且费时费劲，效率也低了。4、思，这是阅读的核心，也是预习的关键，重在考虑理解。要考虑理解文章标题与内容的关系；考虑课文开头与结尾的特点；理解文章的层次构造。5、疑，这是预习的深化。古人说：“学贵有疑”，预习深化了就会有疑。疑，确实是要求在考虑揣摩课文有关征询题的根底上，觉察征询题、提出征询题，在书上做好标记，以便上课时提出来与同学讨论，向老师请教，以求处理、纠正。6、议，这是预习过

4、程中的讨论。预习虽主要是独立进展的，但有些征询题与看法也需要与同学互相讨论才较明确。这里的议，确实是要求把预习时遇到的疑难征询题，对课文某些征询题的看法，提出来与左右前后的同学讨论，以求处理征询题。如此，既可创设探究的气氛 ，又可爽朗思维、提高预习的效果。通过以上几个方面的指导，学生根本上掌握了预习的方法。长此以往，良好的预习适应便在潜移默化中得以构成。二、预习作业，恰当设置预习指导完成后，预习这个环节就应该安排在课前完成。为了敦促学生预习，落实预习这个环节，老师就要认真设置预习作业。“不动笔墨不读书”。作业的要求要表达个性差异。由于学生学习根底不一样，学习需求也就不一样，这就要求老师在布置预

5、习作业时，要充分考虑这种差异性，科学设计。对根底差的学生要降低门槛，老师让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句；对学习较好的学生，老师要求他们搜集有关材料，按照课文内容提出征询题。对不同程度的学生提出不同的预习要求，能够充分调动各类学生学习的积极性，以到达人人预习的目的。作业的检查要坚持不懈。教学是老师和学生的双边活动，不能单要求学生勤学习勤做作业，老师更要勤于执教。学生毕竟年龄小，爱玩是小子的天分，他们常常会由于贪玩不记得做作业。老师检查预习作业假设也常不记得，三天打鱼两天晒网，就会给学生钻空子，预习作业就不能落到实处。作业的检查，我通常安排在早读课，学生早读时把作业本放在课桌上供老师查阅

6、。因而，关于学习自觉性较差的同学，预习这个环节仍然会被忽略的，有同学甚至偷懒不做。为了应付老师的检查，他们常会抄袭其他同学的预习作业。因而光靠做作业仍然不能够完全落实预习这一环节的。这就需要通过预习检测来强化。三、课前预习，催促检测课前预习检测，老师要做好充分的预备工作，出题任务由备课组全体老师分担。标题的设计从简从易。标题印在一张三十二开的纸上，检测时间安排在课前五分钟内完成，其中包括发试卷、完成作业、穿插评改、试卷传给小组长等，老师紧接着上新课。试卷课后由科代表登分。由于预习检测标题不难，学生只要能按以上步骤认真预习课文，就能轻易拿到美丽的分数。如此，能加强他们成功的喜悦感，激发他们预习阅

7、读的兴趣。实践证明，抓好了课前预习，学生学得主动，学得扎实，上课时就会集中留意力，积极思维 ，大胆发言，敢于争论，使课堂教学轻松愉快、爽朗有趣。“授之以鱼，不如授之以渔”。当老师不但要传授知识，更要传授获取知识的才能。假设我们能坚持不懈地做好预习指导，认真设置预习作业，落实预习检测，每一步都锲而不舍，学生就一定能够养成自觉预习的好适应。由“要我预习”变为“我要预习”， 如此，自学才能自然就培养起来，语文才能也就会提高了。记得美国心理学家威廉？詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种适应；播下一种适应，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”那么，为人师者，实在抓好预习，让预习成为一种适应，又何乐而不为呢！