语文学科切实提高小学语文期末复习的效率.doc

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1、语文论文之实在提高小学语文期末复习的效率 仁庄镇小 吴双双在全面推进素养教育、施行新一轮课程改革的背景下，轻负担、高效率的学科教学显得尤为必要。期未复习是有效教学必不可少的环节。在小学语文教学中，应充分发挥期末复习查漏补缺、温故知新等作用，使学生把阶段性学过的知识构造化、条理化和简约化，进一步学会复习方法，提高听说读写的才能，体验阶段性语文学习的乐趣。如何实在提高小学语文期末复习的效率？本人浅谈以下几点复习建议。一、 注重规律复习确实是要温故知新。温故，是要回忆以往的学习过程，回忆学过的语文内容和学习方法。知新，确实是要通过复习，进展阶段性的梳理、归纳、概括，使掌握的知识构造化、条理化、情境化

2、，对知识规律、学法规律有新的认识，有更高的语文综合运用才能。在期末复习中，需要温故并知新，也要做到温故而知新。温故知新的过程，是把书本由厚变薄的过程，是把学过的由繁变简的过程，是进一步提升才能的过程。这过程，最重要的是把握新的规律。小学语文期末复习，特别多规律都是应让学生结实掌握的。 如何样组词、如何样理解词语、如何样理解句子、如何样把句子说写得详细、如何样把几句话表达得连接、如何样说写好一段话、如何样写人事景物、如何样理解文章所表达的思想感情这些都是有规律可循的。在期末复习，就要梳理这些规律。例如，要指导学生梳理出划分段落的一般规律：按事情开展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划

3、分、按总分关系划分、按材料性质划分等。对小学生而言，抽象的规律是不易掌握的，我们不应要求学生死记硬背这些规律条文。让学生掌握规律的重点在于要让学生通过复习典型的语言文字内容梳理出更具构造化的语文学习规律，以便融会贯穿，灵敏运用。因此，在期末复习时，要注重对以教材为核心的语文资源作一次新的整合。例如，在期末，为了让学生较系统地掌握文段的构造，如：总分构造、先概括后详细构造、并列构造、因果式构造、递进式构造、转机式构造、按事情开展顺序构造、按时间顺序构造、按空间方位构造等，就要让学生运用教材资源，把各种构造方式与典型文段挂上钩。如此，学生对抽象的方式就有了详细的理解，就能融会贯穿，易于迁移运用。在

4、重组整合语文教材内容时，不要只局限于课文内容，而是要在梳理课文内容的根底上充分运用教材中课文以外的部分，如每组教材的“导读”“语文园地”“积累运用”，每篇课文“预习”和“考虑练习”以及文中插上的“泡泡”（展示“小伙伴”的方法、话语）等。教材的目录、生字表也是重组运用的资源。优化重组丰富的资源，能使学生更好地掌握有关规律。规律的把握不能靠死记硬背，而要让学生通过积极的考虑真正悟出。也确实是说，规律的悟出，要结合思维训练。比拟辨析是常用的方法。例如，通过比拟病句与标准句子的写法，掌握标准句子的规律。在期末复习中，归纳概括的思维方法是经常用到的，由于在期末复习中对分散学过的内容、知识加以整理并寻出规

5、律，是绝不能离开集中思维的。因此，在复习中，多向的发散思维也是不可缺少的。例如，在归纳出写详细句子的规律后，就要放开表达内容的思路，运用规律把句子写详细。当学生积极考虑后悟出了有关规律，再进展经历等方面的训练，就能大大提高掌握规律的复习效率。规律的把握、良好适应的构成还离不开运用。复习中要强调在运用中更明确规律，熟悉规律。要抓好课堂训练，要注重创设运用的语言环境，多让学生在综合性的情景中应用规律。如此，就能大大提高掌握有关规律的效率。三、 以学为主学生是复习的主体。要改变以往老师一味讲，学生一味听的复习教学方式。在复习中，学生应有充分的时间参与语文实践活动，学生要调动多种感官，围绕复习目的积极

6、地进展看、听、说、议、答、辩、画、读、背、演、写、思等语文活动。要加强归纳性的探究活动，让学生回忆、体验，经历知识方法构造化、条理化的过程，产生深化的印象，到达内化、融会贯穿、灵敏运用的境地。只有实在掌握方法，才能高效地提高语文才能。关于语文学习方法，一般来说广大老师是相对注重的。但是，有认识地培养学生把握期末复习方法，让学会在复习中学会复习，是相对薄弱的。而让学生学会复习，正是让学生成为学习主体，进展有效复习的一大关键。主动自检、自设习题、出题互检、自我默写、参与总结、主动质疑、列表归纳、自动积累、联络生活，等等，都是学生进展有效复习的好方法、好策略。在复习中，还应为学生创设自主选择的时间、

7、空间。例如，要留有让学生按照本人的情况自主确定复习内容和目的的时间。如设计“自选生字默写”“用多种方法组词”等复习标题。四、落实重点面面俱到的复习效果不一定好，在复习时间少的情况下，更要抓住重点复习。有一些内容是不必拖到期末才复习的，如作文修正方法，就应在平时让学生掌握。在平时每课教学中，要及时复习，尽量不留到期末。查漏补缺与温故知新相比，在期末，最理想的是不需补漏缺，而是把更多的时间放在阶段性的温故知新中。复习重点确实定要有针对性。一要扣紧年级的教学重点。如，在双基方面，低年段要重字词句的复习，中年段要重句段的复习，高年段要重段篇的复习。二要针对本班学生的实际。在阶段复习期间，能够在复习前进展适度的检测，以确定复习的起点，有的放矢。例如，通过摸查，觉察学生错别字、病句特别多。因此就设计相关的复习内容，把学生平时易错字、词和病句整理出来加以纠正。一般来说，学生掌握的好的少复习，关于弱项，就要强化复习。三要顺应当前语文教学改革的方向。例如，语言的积累、运用； 联络课外资源把握规律，灵敏运用这些纠偏性、方向性的训练要作重点复习。语文教材中没有编排期末复习的部分。要保证有效的期末复习，老师就要制造性地对教材进展再次开发，按复习目的再一次以教材为核心组织复习内容。