语文学科导学案是高效课堂的施工图.doc

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1、语文论文之导学案是高效课堂的施工图 导学案必须是学案、教案、练案的三案合一的统一体。学生拿着它能够学习，老师拿着它能上课，学生拿着它能够练习。高效课堂有几个核心词，导学案，小组建立，课堂流程，课堂评价与检测。如今我们的老师对这几个核心词应该说熟烂于心了，但是，我们有的老师在课堂操作过程中，仍然手忙脚乱，本人感受这种课堂难以驾驭，总感受每一节课学生都没有掌握应该掌握的核心知识点，好似顿顿都是夹生饭，因此，老师怕成绩下滑，本想放权的课堂，就会在上课的中途又挺身而出，夺回了本人的阵地，因此课堂就变成了传统不传统，高效不高效的四不象课堂了。如此的课堂是特别危险的课堂，这是假高效课堂，我们必须打假的课堂

2、。或者说，这是目前我们高效课堂下的一种怪胎。假设不及时打胎，那么生出来的也一定是个畸形小孩。畸形意味着什么？那确实是虚伪繁荣的课堂，根本不是高效课堂，学生不但没学到知识，还没有构成才能，那样的课堂确实是传统课堂观念和高效课堂方式结合构成的怪胎。为什么会出现如此的怪胎呢？我们应该明白导学案，小组建立，课堂流程和课堂评价与检测之间的关系。然后确定高效课堂的打破口。导学案是我们高效课堂的线路图，或者说是施工的图纸。小组建立是高效课堂的组织保证，或者说是一个个施工的单位和队伍。课堂流程因此建立施工的方法和过程。评价相当于施工过程的监工，检测因此确实是工程的最后验收了，看是优质工程仍然豆腐渣工程。应该说

3、高效课堂的这几个方面是一个不可分割的整体，缺了哪个也不可能打造成优质工程。或者说抛开其他方面单研究哪个方面都不可能成功。是一个连环的环。缺哪个都不可能成环。因此我们必须同时研究，同时实践，但我们从他们之间的关系来看，导学案在这里起的作用不是一般的作用。我们试想一下，我们要想盖楼，假设没有图纸能盖成吗？假设没有高标准的图纸能完成优质工程的施工吗？因此，导学案的作用是不可低估的，它在高效课堂建立中起到方向性的主导作用的。我们目前的导学案出现了如此几种现象，一是教案的翻版，教案是老师教学的方案，学生拿着它能学习吗？二是教材的翻版，假设学生拿教材就能学，编制导学案又何苦呢？另一个是习题集的翻版，这里面

4、没有为学生学习设计一个能够攀登的梯子。如此的导学案拿来学生不能学习，或者说施工单位拿这个图纸不能施工，因此，老师就还得大包大揽本人直截了当成了施工人员，放弃施工图纸，本人去讲，这就出现了我们目前的课堂不按照导学案上课的现象，导学案必须是学案、教案、练案的三案合一的统一体。学生拿着它能够学习，老师拿着它能上课，学生拿着它能够练习。因此，我们目前应该首先进展导学案过关，因此导学案必须是在老师吃透学情，吃透教材，吃透教法，吃透学法的根底上才能够完成的。我们应该倡导集体集智备课，发挥优秀老师的作用，资源共享，先编制出好的施工图来。因此施工图是前提，没有图一切都会成为泡影，但光有图还不行，小组确实是在总设计师的引领下进展施工的队伍，假设小组建立不到位，也保证不了施工的质量，小组长确实是施工队的队长，他的作用特别大，他让每个队员按照本人的才能做不同的工作，人人发挥作用。课堂流程确实是施工的过程和方法，假设没有流程，如何施工啊，因此，必须严格按照施工流程去做，老师确实是施工过程的监理一样，随时进展质量监视，要强化过程监控，即及时评价及时纠错，及时引导。点拨与追征询，保证看、施工按科学的流程进展操作。最后进展检测，确实是看我们的工程终究是什么质量。假设我们目前不明白终究从哪里打破，我想在转变观念的前提下，在几个重点工作齐头并进的情况下，应该把导学案做为高效课堂的重要抓手。