语文学科如何上好小学语文复习课.doc

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1、语文论文之如何上好小学语文复习课 每到期末，单调无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其缘故，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习方式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少老师认为上复习课的目的只是为了稳定知识，强化经历，因而无视了对复习课的深化研究，导致复习效率低下，复习效果差。事实上，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样能够特别好地表达课标精神，培养学生的语文综合才能。要上好小学语文复习课，我们认为应留意以下几点：1、 复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因而，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放

2、电影镜头似的重复一遍。这就要求老师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出如今课本的哪一页）；再把阅读考虑题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。如此，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。2、 复习过程的开放性复习课要改变过去那种老师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要施行开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和方式，本人总结复习的方法。老师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方

3、向和进度，进展适时的引导和点拨等。复习时，老师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比拟难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意如何复习就如何复习，能够反复练，能够同桌合作听写，也能够出一份自测题。”复习阅读部分：“本人从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些征询题，这些征询题该如何样答复，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结本人在复习中的新收获和成功的复习方法。3、 知识之间的互融性在复习过程中，还应还留意根底知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联络，使之互相浸透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把根底知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。老师就一定要深化研究教材，开掘课文中包含的训练要素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，如此才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取适宜的复习方式，关注学生的自主开展，使学生通过主动参与、合作探究，到达对语文知识的深化把握和语文综合才能的提高。