语文学科习作教学的经验体会.doc

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1、语文论文之习作教学的经历体会 2011版新课标在关于写作教学的建议中指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、考虑、表达和制造的才能。”我在平时的习作教学中，特别注重习作指导的前伸。每写一篇习作之前给学生充分的时间搜集素材、观察生活，教给观察方法，吊足学生写作的胃口，使学生急着上作文课，想把本人观察到的、预备好的内容与大家分享。如四年级时我们写过一篇习作小制造，我先让学生想一想能够做什么，假设不明白做什么如何办。学生考虑搜集素材的途径，如请教家长，看小制造方面的书，上网查找等，再选择本人感兴趣的一项小制造来亲身尝试制造，在此根底上记录本人的制造过程。如此学生又爱做又爱说，最后学生不仅完成了习作

2、，还把本人的作品拿到班级展示，特别有成功感。其中尹海宝同学把和妈妈一起做的花瓶及插花送给了我，徐思涵把和爸爸参照网上介绍做的蛋壳不倒翁拿到班级给同学们看，得到了大家的赞扬。因此，学生们在这一次习作中确实经历了观察、考虑、表达和制造，收获的不仅仅是一篇作文。课标中还指出“要求学生说真话、实话、内心话，不说假话、空话、套话，同时抵抗抄袭行为。”这让我想到了梁姐转载的于永正教师作文教学实录，于教师是在课堂上创设了一个考试情境，让学生亲身体验过程，获得心理感受，然后让学生动笔习作，学生的作文真实有个性；这也让我想起春芳姐前几年讲的作文课“传话游戏”，也是通过活动，让学生参与，实在有话可说，非说不可。要想让学生说真话、实话、内心话，就要让他们身临其境，真实感受，如此自然有话想说，而且能说好。第三，课标中还指出“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”这是以往习作教学建议中不曾看到的，这也是强调写字与作文相结合，提笔即是练字时。事实上，我觉得如今的小孩除了书写不够认真外，还有一个缺点确实是不够注重习作中的标点符号的运用，有的学生在整个段落中一逗到底，有的整篇文章看不到标点，这与教师的指导有关。标点教学主要在阅读课上，但标点的运用却主要在习作中，因此我觉得要想学生写好习作，学习运用标点也是重要的一项内容。