语文学科如何让孩子快乐地学习拼音.doc

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1、语文论文之如何让小孩欢乐地学习拼音 语文教学自拼音开场。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是协助学生识字、阅读、学好一般话的工具。然而在校较短的时间内，让刚入学的学生掌握那些相对单调、单调、抽象的符号，其困难是可想而知的。因而，如何提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、欢乐的环境中学好拼音，是人们在教学中经常遇到的一个重要的现实征询题。在此我谈谈本人的一些体会：第一：利用灵敏的教学方法，多样的教学方式，激发学生的学习兴趣1.教学中必须按照学生的年龄特点，教学语言必须儿童化，使学生感到亲切而又贴近。在拼音教学中。假设总是授之以鱼，告诉学生这是什么、如何读、如何记，久而久之必定会造成学生的厌

2、烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开场教汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音b的字形时，我会说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我征询“你预备如何记住p的模样呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp”。我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，根本上是学生本人编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e i i i ”，“我爱北京天安门，左a右n

3、 an an an ”等等，如此不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓重的兴趣，同时也使学生的语言得到了开展如教学“J”在四线格中的位置时，能够说：“拼音家庭中，J最调皮，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”书写时学生全部正确，令人感到不可思议。按照字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等协助儿童经历。如四声标调调歌，“一声高高平又平，二声就像爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”借此来读书准四声。关于小孩上坡、下坡如此的比方，他们特别容易接受。再如教学jqx与相拼，上两点省略规则时，编了一个顺口溜：jqx真调皮，见了眼就挖去。就如此，一句顺口溜，学生记住了要学得知识。无须老师花费再多的力气，

4、到达了事半功倍的效果。还能够利用录音、实物、图片、猜谜语或念儿歌、讲故事、演一演等教学手段，2.利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中稳定所学拼音字母。如，复习声母时，请学生用泥巴捏出本人喜爱的声母，还可能用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形；又如，在教学声母“b”时，老师拿出本人的左手，竖直大拇指，其余四个手指握成半圆，让学生猜一猜本人拼成的是什么字母。学生的兴趣一下子被激活，然后老师把左手翻一下，让大拇指朝下，教“p”。然后用右手用同样的方法教“d”和“q”。并辅以儿歌和顺口溜“右下半圆b b b、右上半圆p p p、左下半圆d d d、左上半圆q q q”来比拟这四个声母的音和形。

5、如此，学生在轻松的气氛中认识了“q”，并在形象、直观的教学中区别了“b、 p、 d、 q”，这四个字母的不同之处，关于精确认读和书写这四个声母，收到了好的教学效果。就如此，在实践，在游戏中，稳定了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。3.动手操作，稳定提高。能够采纳游戏竞赛的方式，比方区分单韵母和复韵母分男女两队，先画个树，在给学生发些卡片，然后叫他们归类，看男女同学竞赛谁完成的时间最短、最正确。学生特别喜爱参加如此的活动。第二：加强直观教学，培养学生的学习兴趣。一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡经历全靠死记硬背，他们擅长于记形象和详细材料。学生的经历效果与他们的情绪和兴

6、趣有极大的关系，欢乐时效果好，反之较差。由于汉语拼音无法进展事物直观，因而它的直观性教学的开发，就得老师本人动手制造，动脑想如何利用好有限教具。1.充分利用插图汉语拼音的插图详细形象，符合儿童的心理特点，因而要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，按照学生的答复加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，我们也来唱一唱吧！”在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的小小姐，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地觉察的半圆就像小小姐圆圆的发音，协助学生识记字形

7、，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察才能和经历才能。2.制造拼音图卡、活动教具拼音图卡确实是照教材的模样画下来，涂上颜色或者用艳丽的颜色书写，贴于黑板上。活动教具确实是用于教难掌握的拼读过程，用教具的方式展现出来，让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时，用挂历制造活动教具，一边是声母，一边是韵母，翻动卡片让学生拼读。如此直观形象，学生兴趣盎然，接受起来就快了。第三：注重课堂消化，全面提高学生由于学生他们忘得较快，回家辅导比拟困难，就得特别留意课堂消化，让学生在课堂上消化，作业在课堂上完成。因而在每天上新

8、课之前，都应该对学生进展必要的复习，然后在才是新课的学习。学生理解才能的限制，在家没有父母的特别好的辅导，作业应该在课堂中完成，家庭作业也应该少布置，假设布置也确实是让他们排好字头回去书写字母。采纳小组合作的方式进展学习，同桌的两个同学在老师的明白下，让他们互相指认，互相拼读让他们从小养成自主、探究、合作学习的适应，并逐步提高水平和才能。概言之，语文教学确实是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性、激活学生的思维，驰骋学生的想象力，挖掘学生的制造潜能，拼音教学也不例外。事实上，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联络的观点，开展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。