语文学科小学语文教师应具备的素养.doc

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1、语文论文之小学语文老师应具备的素养 “素养”是指平日里长期的涵养，即指一定的思想、理论、知识、艺术等方面的水平。语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文才能、语文学习方法和适应，以及思维才能、人文素养等。详细来说小学语文老师应具备的素养它包括四个方面。一、人格素养即“德”的素养：“学高为师、身正为范”有什么样的老师就会教出什么样的学生。叶圣陶说：“老师的全部工作确实是为人师表”。一个合格的小学语文老师，必须具有高尚的道德情操和职业素养。要关注国家大事，坚决执行党的各项方针、政策。有明确的是非观、正确的人生观、道德观、价值观。只有如此才能以身作则，到达

2、教书育人的目的。小学语文课本里有大量的交融思想品德教育的课文，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民道路的故事，仁人志士勇于献身民族解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰辛朴素、勤学苦练、老实英勇、助人为乐等德育内容，老师平时也要加强这方面的阅读。在讲课过程感染学生，到达动之以情、晓之以理的教育效果。小学语文老师要做太阳，把平和洒向每一个小孩心田。不管处在如何样的境地，都牢牢扎根教育热土。我们应时刻让小孩感遭到做老师的潇洒、豁达、大气。将生命的活力传递给小孩们，让小孩们享受成长的欢乐！对智慧的老师而言，教育不仅是劳作，更是制造；关于制造的老师而言，教育不仅是付出，更是幸福；关于幸福的老师而言，教育

3、不仅是瞬间，更是永远！二、知识素养即“才”的素养：所谓“才”，确实是老师要博览群书，要有渊博的学征询。小学语文涉及古今中外各种体裁的文学名著的方方面面。假设老师缺乏一定的文学素养，就特别难把课讲好。这就要求我们小学语文老师：1、适当拥有一定的文学理论知识。2、理解一定的文学根本常识。3、具备一定的文学创作才能。4、养成良好的阅读适应。5、具备一定的文学鉴赏水平。小学语文老师具有相当的文史知识和文学涵养，关于提高课堂教学质量具有深远的意义。新课改的施行，多学科的整合，致使如今的语文课本知识含量增大。有涉及历史地理的，如晏子使楚、雅鲁藏布大峡谷等；有涉及自然科学知识的，如黄河象、植物妈妈有方法等；

4、还有涉及哲学的等。老师要不断的汲取知识，提高文化素养，以应对课堂上出现的各种征询题。老师要多读书，要多读以下几种书：哲学、科学、美学等论著，不要求通晓，但要有所理解；文学知识，如现代汉语知识、古代汉语知识、外国文学知识，这是一个语文老师区别于其他学科老师的关键；教育理论读本：如爱弥儿、给老师的一百条建议、论语等，让本人的教学有明确的方向和专业的指导；儿童文学，如夏洛的网、草房子、窗边的小豆豆等，让本人时刻保持一颗童心，更好的理解和走进青年儿童的内心世界。因而关于小学语文老师来说，要在听、说、读、写方面具有较强的才能。对这些必须到达全面扎实、尽可能做到通晓，对其所有征询题都能做到知其然，知其因而

5、然，举一反三，触类旁通。同时只有学习掌握丰富的文学知识，具备欣赏文学作品的才能，才能在语文教学中得心应手，左右逢源。三、情感素养即“情”的素养：情即激情。假设老师的激情能使本人的课堂教学常常迸发出灵感的火花，让灵感的火花去照亮每一个渴求智慧的心灵，那么课堂艺术效果将是精彩的，课堂教学成效将是出人预料的，课堂教学的生命力将是澎湃激昂的。一篇好的课文，假设没有老师的激情引导，感情引领，只会变得味同嚼蜡，令人索然无味。那么语文课也将失去它人文性的意义。语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，老师首先要有情感，这种情感

6、来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。老师进入状态的程度则取决于老师本身的能源储藏，包括知识的、才能的、方法的、情感的等。因而我们小学语文老师在课堂上不能将不良情绪带入课堂。在上课之前要对文本做深化的把握，尤其对文章中包含的情感，要深化其中，将文章中的情与本人的情融注于讲解之中，洋溢在讲台之上，流入学生心田，唤起学生的情感。欢乐时手舞足蹈，伤心时潸然泪下，真正让文中人物的高尚质量阻碍学生，并以之为典范，在以后的道路上学习前进。四、才能素养即“艺”的素养：“教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。”教学艺术能够处理学生“乐学”的征询题，教学的科学性能够处理学生“会学”的征询题。

7、因而我们小学语文老师的课堂不能千篇一律，每天都是识字写字阅读练习一个方式，要擅长运用各种教学方法，寓教于乐，尽最大努力调动学生的学习兴趣，交融新课改理念，培养学生的创新精神和实践才能，多采纳课堂交流、讨论的方式，改变一言堂的教学适应，倾听各种声音，及时更正教学中的缺乏，以到达教学相长的目的。因而我们小学语文老师在每一堂课上都应该做到：1、教学语言精巧。这是课堂教学艺术的第一要素。语言是完成教学任务的主要工具，老师的语言美在特别大程度上决定学生学习的效率，老师的语言生动、形象、幽默、幽默、逼真、亲切、自然，充满情和意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使教材化难为易，学生得到美的享受。

8、课堂教学效果好坏，尽管受多种要素的阻碍，但老师的语言艺术往往起到特别重要的作用。老师要擅长运用本人的腔调，以便精确、生动地表达本人的思想和感情，赏心顺眼，在潜移默化中遭到熏陶、鼓舞和鼓舞。老师要擅长将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美方式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心。特别难想象，一位说话不明晰、吞吞吐吐、辞不达意的老师，能把教学搞好。特别是一位小学语文老师，没有较好的口语交际才能，那是根本无法胜任小学语文教学的，是不合格的老师的。2、教学情感真诚。情感是教学艺术魅力构成的关键要素。纵观课堂教学，不难觉察，有的老师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像春天的鲜花，婷婷玉立，

9、抖擞精神。而有的老师上课，课堂乌云密布，雷雨交加，学生就像暴风雨中麦苗，趴在桌上，无精打采。为什么同一个班的学生，不同的老师上课，学生的情绪迥然不同？这确实是教学艺术，是老师调理情绪的艺术。没有真诚、强烈的感情，不可能把课上成功。老师的情感，犹如诗人的诗兴，犹如一切艺术家的强烈创作欲望。当他对教材、学生了如指掌果，当他点燃学生激情火焰时，感情激动了，灵感产生了，课堂气氛激活了，教学效果就最正确。老师没有真诚、强烈的感情，没有鲜明的爱憎，没有骨鲠在喉、不吐不快的冲动，是不可能用他的语言去制服学生的。3、板书设计精炼。板书是老师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是开展学生智力和构成

10、良好的思想质量的桥梁工具。好的板书是课堂教学的“集成块”，它集教材编者的“编路”“文路”，老师的“教路”于一体，是老师的微型教案。好的板书，它要求老师必须按照教材特点，讲究艺术构思，做到方式多样，让学生有自由支配的时间，如此就能到达“如今无声胜有声”的成效。板书艺术美要做到以下几点：内容美从用字遣词上看，精确无误，内容精练；从整体上看，线索明晰，重点突出。方式美规划合理，陈列有序，条理明晰，具有立体美、对称美、多样美、和谐美和外型美。书法美字迹工整，一丝不苟，合理标准，美观大方，使学生遭到美的熏陶。4、课堂气氛爽朗。好的课堂气氛，令学生如沐春风，人人轻松愉快，个个心驰神往。好的课堂气氛应是：有

11、疑征询在课堂上老师要创设征询题情境，让学生用疑征询点燃学生思维的火花。有猜测通过猜测，在头脑中构成一种求知的心理定势。有惊奇在课堂上老师要擅长释疑学生的迷惘，轻松点拨后茅塞顿开，内心惊叹不已，惊奇中有说不出的惊悦之情。有笑声老师的课堂讲述要生动有趣，幽默诙谐，使得学生不时发出会心的笑声。有争议老师要鼓舞学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见，把征询题弄明白。有深思在关键征询题上老师要留出“空白”，让学生探究。有生成对课堂生成，老师要有一双“慧眼”去识“资源”，取其精华，去其糟粕。能正确而迅速的作出推断，寻找拓展、延伸的新的“契机”，制造新征询题的“生长点”。为新的生成提供支点和空间，提升课堂教学

12、价值。有联想老师不要把课讲绝了，要留有余地，让学生联想，要透过有限去展现无限。5、教学手段新颖。电脑是现代化的重要教学工具，作为老师要纯熟操作，在系统安装、办公软件的使用、网络运用方面要相当纯熟，能用不同的输入法输入文字，速度快，效率高，能编辑各种文档。能够上网查询材料，计算机网络给老师教学提供了极大的方便，通过网络能够资源共享，能够参考运用别人先进的教学软件，能极快地运用外地先进的教学科研成果。老师用电脑备课既方便又实效，多媒体教学能激发学生的兴趣，会收到事半功倍的教学效果。总之，语文素养非一日之功。要想当好小学语文老师必须持之以恒的学习，丰富本人的知识储藏，要勇于反思，不断创新，终身学习。要有相当的文史知识和文学涵养，要有较强的口语交际才能，要有丰富的自然科学知识，要有多方面的艺术涵养，要明白电脑应用知识，掌握现代化教学技术手段。当下的教育情势对我们小学语文老师的要求又提高到了一个新的高度，这个高度不是对个体而言，而是对小学语文老师这一个群体而言。老师们，语文素养要用书来养！