语文学科低年级识字教学之我见.doc

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1、语文论文之低年级识字教学之我见 语文课程标准指出，识字写字教学时要注重掌握识字方法，培养识字才能。一、二年级要教给识字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法，逐步培养学生独立识字的才能，加强技能的指导；要让学生有喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；在课堂上采纳各种方法与手段协助学生识字、写字，理解字词的意思，要引导学生学会用本人喜爱的方法识字。通过这几年的教学实验，我觉得针对低年级小学生天真爽朗，好唱好跳，思维爽朗的年龄特征，我们在识字教学时应该不失实时机地利用儿童智力开展的最正确时期，积极挖掘教材本身蕴涵的有利要素，把欢乐引进课堂，让小孩们通过积极参与，深切感遭到游

2、戏的欢乐，思维创新的欢乐，获得成功的欢乐在教学实践中，为了培养学生识字的兴趣，让学生能够在短时间内识记大量的生字，扫除认读障碍，提高阅读写作才能，我采取了以下几种识字的教学方法，力争营建一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。一、创设情境，唤起情感，激发学习兴趣识字教学首先要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，由于这是学生独立识字的前提。因而在教学设计中，我精心制造儿童熟识的动物图画、色彩亮堂的多媒体可课件，同时插入充满童趣的语言，用它拉近学生与教材的间隔，给予词语生命力，如此唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就能自主地交流合作，感遭到识字的欢乐和

3、本人获取知识后的喜悦。二、用顺口溜、谜语等形象化的语言，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字1. 用顺口溜识字。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。”学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字的效果好得多。2.按照字型的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，爽朗学生的思维。例如，学习“飘”字时，我用边说儿歌边写字的方法出示生字，“西二小，真轻巧，风一吹，它就飘起来”。小孩们哈哈大笑，特别快就记住了“飘”。再如教“坐”字时，我边板书“坐”字边说：

4、“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。我再征询：“你们如今是站着，仍然如何着？”学生齐声答复：“坐着”。我说这确实是我们要学的“坐”字，然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字型与字义就自然而然的掌握和理解了。三、合理利用生动爽朗的游戏，寓教于乐。例如，识记“网、运、展”这三个字，我先用课件出示这三个字所在的句子，指名朗读，然后进展学习。方法：小游戏猜一猜。猜“网”字，我读字，学生找卡，说说是如何猜出这张卡是“网”字？读句子蜘蛛为什么忙着织网？你还明白什么网？练习组词。猜“运”字，说说你是如何猜到的。还能够运什么？用什么运？联练习说话。猜“展”字，做展翅动作，理解伸展的意思。同桌一起想方法识记，

5、看谁记得快。如此让学生在短时间内掌握了要学的生字，到达预期的教学效果。四、引导学生利用课外书和影视、广告、商标等识字。课外书能够让学生认识特别多不认识的字，因而在课余时间，我引导学生去阅读一些适宜他们这个年龄段看的书籍，并教给他们识字的方法和用音序和部首查字典的方法，如此学生就能特别好地识字，掌握的字也就越来越多。另外，我还让同学们多留心生活，充分利用影视、广告、商标等识字，不需要教师教，他们就认识了“娃哈哈”、 “贝奇野菜汁”、“脑白金”等广告词中的字。如此学生的自主识字才能提高了，认识的也不只是课堂学到的字，弥补了课堂上的局限。通过以上几种方法的教学，不仅能够让学生掌握了识字方法，理解字义，开展了组词造句的才能，而且极大地激发了学生识字的浓重兴趣和积极性，开发了学生的形象思维才能。因而，我认为我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点，设法丰富学生的感知表象，充分调动学生的学习积极性和主动性，识字就不再是一种乏味的机械的经历，而是一种有趣的活动。如此，既能提高学生识字的效果，培养了学生的识字才能，又能熏陶学生的情操。