语文学科对作文教学几点体会.doc

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1、语文论文之对作文教学几点体会 在教学过程中，觉察不少学生写作文，存在几方面的征询题：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写详细。3、对四周事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上征询题，如何来提高小孩的写作才能呢？一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心要素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽

2、题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们四周的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把本人想说的意思表达出来。如按照学生的思想情况，命题为，我想对你说。又如按照学生最喜爱做游戏的特点。我们能够精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，留意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中明白得的道理。学生玩得兴致勃勃，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地点有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，按部就班，最后到达共同的目的。

3、第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还能够鼓舞并指导学生向报刊投稿等。3、开展方式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，方式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读本人的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的时机。为了表现本人，在课外时间他们就会兴趣盎然地寻找或写出本人满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究说明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因此多数人在竞赛的情况下学习和工作一般比没有竞赛的情况下好得多。小学生喜爱

4、表现本人，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现时机。如此不但能够调理以往习作所构成的气氛，激发学生“我要写”的兴趣，还能够大面积地提高习作的质量。我们还能够用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的打破口，是指导学生作文迈向成功的基点。二、从读学写，读写结合。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的根底，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作才能的提高，这也是作文教学的根本途径。1、从阅读中学习文章的构造和表达方法。2、联络课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调制造，但在写作中能够适当摹仿。3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷

5、，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深化道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奇妙在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，构成了敏锐的语感。因此语言的积累，语感的构成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作才能的的构成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为本人

6、的语言储藏起来，提起笔来就不会难了。4、做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种特别好的读书方法，写读书笔记能够提高我们的思维才能和写作才能，养成良好的读书适应。因此要提高学生的写作才能就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。详细的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵，只有通过长期积累，语言才会丰富，写作时生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的根本途径。学生能够从读中学到“如何样写”，但这也需要我们教师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作才能。