语文学科 在语文教学中开展口语交际的的体会.doc

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1、语文论文之 在语文教学中开展口语交际的的体会 文明和谐地进展人际交流，是现代公民的必备素养。语文课程标准要求初中生“具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神”。评价学生口语交际才能“应注重调查学生的参与认识和情感态度。评价必须在详细的交际情境中进展，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”。在语文教学中，我每节课向学生提供5分钟左右的时间，布置口语交际的话题，让学生轮番进展练习，获得了良好的效果。我在实践中总结出开展好口语交际训练应留意做到以下几个方面：一、明确要求，学会表达，学会倾听，交流沟通

2、。口语交际的要求即是“会说话”、“会听话”。在说的过程中，要简明、连接、得体，留意文明礼貌用语，必须用一般话。在听的过程中，应把握对方说话的要点，做出精确的推断或得体的答复。这些要求应该向学生明确提出，让他们在实际联络中按要求去做。我在向学生提出要求时，是巧妙地借一个幽默性的练习完成的：李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”你听出刘阿姨的弦外之音是：_假设你是李大华，你如何答复刘阿姨：_在引导分析时，我向学生指出，假设听不出别人的弦外之音，就可能答非所征询，同时指出别人的缺点时应防止直截了当地去说，应委婉委婉地去说，顾及到别人的内心感受和接受才能

3、。接下来提出要求是水到渠成的。二、立足生活，联络实际，与所教课程内容严密相扣。在刚进展口语交际训练时，我给学生作了一个“话说语文”的示范，让学生对口语交际有所认识和理解。在之后的教学中，我设计了一系列有针对性的话题，其中第一个是“介绍自我”，让学生介绍本人。说话训练刚开场时，学生们是一脸的不在乎，认为老师给他们提出了一个连小学生都能做到的事。在学生说话交际的过程当中，我对他们进展鼓舞，对他们的说话练习给予恰当的评价，指出他们的优缺点，他们便逐步喜爱上了口语交际这个正课之外的活动，也构成了一种积极参与的课堂气氛，学生对每节课都抱有特别大的期待，这也是我能成功进展教学的一个法宝。1、话题要贴近学生

4、的生活。“生活确实是学语文的大课堂。”来自生活的，是学生们最熟悉的，也是他们“有话可说”的。如设计“搞卫生风波”、“老师为什么迟到”、“我最喜爱的笑话”、“班里的故事”等话题，让学生们实在感遭到“说话”就在他们四周，不是一件多么高深的事情。2、严密联络课本内容。口语交际的话题能够与所学课本内容有机结合在一起，作为新课的导入环节。如此，不但能够创设良好的教学气氛，还有助于学生精确地理解课文内容。如在学习智取生辰纲一文时，我给学生布置的标题是“水浒人物故事谈”，学生从课外书籍或所看过的影视作品中搜集来的故事进展交际，既是对课文的特别好补充，又有助于加深理解原著，更锻炼了他们的概括、表达才能。再如学

5、习小说、戏剧等带有情节性的作品时，让学生扮演其中的人物进展对话，会起到特别好的效果。3、由易到难，训练要有阶段性。说话，看似简单，但在公开场合要精确完好地表达出来，尤其是“脱稿”而说，是有一定难度的。因而，在实际训练中，布置给学生的话题要从易到难，说的话要由少到多。这就要求老师做好计划，有阶段性地去训练，提高学生的口语表达才能。如低年级能够以“自我介绍”、“我喜爱的故事”等“命题”式说话标题进展训练，说话的内容不要求太多；中高年级能够“话题”“情景表演”进展练习。因而，在一个阶段内，也应有步骤地去练习，逐步提高学生的才能。三、多元评价，听说结合，提高学生口语交际的积极性。口语交际还要注重对“说话”的评价，由于这能够提高学生倾听的认识，掌握听的技巧。同时评价本身也是说的过程，把听说有机地结合起来了，评价的过程，不但要会说，还要擅长觉察“征询题”。我在训练中，注重从发音是否正确、语句是否通畅、意思是否明确、语言是否得体连接、内容是否富有启迪意义、说话的仪态是否自然大方等方面去评价，对学生表现出的优点提出表扬，让他们发扬保持；缺点明言以告，不断得以改正，鼓舞他们争取获得更大的进步。同时，评价方式能够是老师评价、学生评价、自评等，要灵敏运用。欢乐5分钟，让学生在期待中迎接你的语文课。