语文学科小学一年级语文阅读教学（心得）.doc

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1、语文论文之小学一年级语文阅读教学论文 涉身于教育赋心于教育，才可觉察教育这行之乐。灌育蓓蕾，使其沐受古今之精华汲取中外之养分，于数年后茁壮立于天地，其乐何穷。入行便着手带着一群可爱的精灵，探身于教育这一兴趣无穷的天地。但要真正做到教之乐学之愉却也不易。 按照小学语文新课程标准的理念，小学生语文素养的培养要做到培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。另外还应注重提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。事实

2、上也不外乎听、说、读、写、看、感这几方面。但针关于小学一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点要培养其多方面的才能便要从课堂内外，生活中挖掘一些可用的有意义的资源。而教材本身就包含者无尽的资源，需要每位任课老师去探究挖掘以带着小孩们去感受去汲取营养。 阅读教学不管在任何一个学段都是一个重点，我个人认为小学低段也一样，在侧重识字写字教学的同时，老师也应努力在阅读教学中浸透一些感知性的乐趣，从低段就培养小孩们关于语言的热爱之情。新课标中在小学低段的阅读目的中提及要让小孩喜爱阅读，感受阅读的乐趣；能够借助读物中的图画阅读；能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、

3、寓言、故事，向往美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和方法，同时乐于与人交流；能够展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。此外还有一些知识和技能方面的目的。因而老师因特别注重阅读教学的教授，以从小培养学生这种最根本和最必须的语文素养。 小学语文一年级下册安排六大单元的阅读教学，分别从景物、童话故事，生活场景、名人史事方面浸透语文素养的理念。结合小孩们的特点，兴趣是一切学习的源泉及动力，一定要让小孩们主动去觉察乐趣主动去学。 在课堂教学三步导学方式中首先和必要的便是激情导课，这个导课方式不是老师一个人的表演，而且以学生为主体的课前师生基之于课本的互动过程。结合阅读教

4、学确实是一定要让小孩们愿意走进去一同探究与欣赏文本的美。特别多优秀的老师之因而吸引学生，确实是由于他们擅长在学生意愿与文本内容的之间搭建一座桥梁，他们只作为引路人，桥梁的另一端便是小孩们自主探究的乐园！三步导学的第二阶段便是民主导学，学生是学习的主体，在阅读中如何样引导小孩们去或自主或合作学习呢？在阅读中如何样让小孩们去感悟与欣赏呢？质疑-探疑-解疑-归疑；觉察-感受-鼓舞-总结这是我个人总结的两种阅读教学的方法，前者适用于读事明理型，后者适用于看景悟情型，或者在一些文章中这两种方法也是能够互相参用的。例如在第八单元中有一课司马光，一篇让大人小孩都受益颇多的经典课文。拿来给小小孩讲，除了在知识

5、和技能方面的目的要求外，在过程与方法以及情感态度与价值观方面还有特别大的教学容量能够给老师发挥，还有特别大的学习空间能够给学生自主学习。而学生是主体不妨让他们自由一点去探究，看看他们在某一危险环境当中的自我保护认识，听听他们在同一危急情况下的处理方式，说说他们本人的理由。这确实是质疑-觉察，之后老师要进展鼓舞-总结。阅读阅读，让小孩们本人乐意去读，读出乐趣读出知识才是主旨所在。本册还有一些贴近生活的文章比方奶奶的白发、好学的爸爸，从生活贴入学习，在课文与生活实际中寻找契合点，让小孩们从生活感悟中读出奶奶的辛劳与不易；读出爸爸的好学与上进，在文本中激发小孩们关于长辈的亲爱之情体贴之情；激发小孩们

6、乐学向上的主动之意。在引导读的过程中，老师可采纳多种方法，比方引导换词感悟，情景模仿对话读，反面假设推导读，设身处地感悟读等等。方法永远效劳于效果，只有让小孩们好读，多读，读好，读出感情，这节阅读课才上的才算是大致达标。 要从阅读教学中提高学生的语文素养光靠提高学生的学习兴趣是远远不够的。还应在平常的教学中教授一些方法。让小孩们明白该如何样读书，关于低段要给出一些根本的目的，让学生明晰本人要干什么。除了读通读顺读精确读流利不错读漏读读断句这些最根本的要求外，还应该在这些根底上读出感情！或者针关于文章让小孩们读出一些信息，从文字背后捕捉一些明显的信息，如此日复一日的提高小孩们关于语言的感受力和敏

7、锐力。比方第四课春到梅花山：一到休息日，通往梅花山的大道上便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。“人流”是什么模样的？欢乐的海洋又是如何的场面？通过有感情的屡次朗读，应该努力引导小孩们通过字面看到画面，通过画面悟到情面。又比方第十五课放小鸟：我听到窗外有一只小鸟在焦急的叫唤，这只小鸟同被我“关”起来的那只可爱的小鸟有什么关系？它在叫什么？它为什么叫得那么焦急？我最后为什么决定放小鸟？读文章我们不仅要读出字面交待的信息，还要看到人和动物和谐共处的融洽美妙。又比方司马光：公园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。从这句话你明白了公园里置放的一些东西，除此之外，还能感遭到什么呢？老师应该擅长去引导小孩们质疑探究主动觉察，假设没有假山，没有水缸还会发生什么事情。 阅读教学是重点是难点，要想在阅读中逐步提高学生的语文素养，兴趣是关键，在学生爱上阅读的同时引导其有目的有计划有步骤有方法地去阅读，如此才能使得学生的阅读才能和水平按部就班，也才能培养和开展学生关于语言文字的感受力、欣赏力与运用力，如此也才能真正提高学生的语文素养。