语文学科小学作文教学浅谈----关于作文真实.doc

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1、语文论文之小学作文教学浅谈-关于作文真实 文品如人品，这句话用在小学生身上尽管并不确切，但最近十几年来的作文教学，学生在作文方面的的表现和教师对学生作文的引导却仍然让家长和教育专家们特别吃惊。有相当一部分学生，作文中假话话连篇，不能从生活实际出发，但却被教师视为上品作文。比方在小学高段和初中有特别多让学生续写的作文练习：一天早晨，我穿着新衣服去上学，结果意想不到事情发生了作文下来得了高分的学生作文写的都是什么呢：“有一个学生写他在公交车内跟小偷搏斗，结果小偷把他的新衣服给撕破了，还有几个同学写，她们扶着一个老奶奶过马路，老奶奶忽然就吐了，结果吐到了他的新衣服上”是想小偷那么凶，他如何会只撕衣服

2、呢？马路那么宽，老奶奶恶心了，如何转门往人的新衣服上吐呢？让人值得深思的是这些明显是编造的作文但却往往得高分，有些还被教师当作范文在全班交流。2009年7月的厦门“零分作文”事件终于使如此的怪现象浮出水面，展如今大家面前，引起了社会的广泛关注。文章标题是：清明节的考虑。清明时学校举行扫墓活动，并要求每个学生写一篇作文。由于这位学生在作文中说出了社会的不良风气和学校正扫墓的不真确做法却被教师要求重写。在这里我援用部分原文如下：在今天，同样有些政府官员有些学校领导在烈士墓前流着鳄鱼的眼泪，猫哭耗子假慈悲！而不顾我们小孩们内心真正的方法以及教育效果，这里我只是想提示一下这些人。烈士舍小家为大家，艰辛

3、备尝，其精神多么值得我们学习和传承。每年的纪念我们都应是发自内心的，能够采纳每人每单位学校不一样的方式。比方，我们能够选择漂流瓶的方式来纪念。我们每人在彩色纸上写一句真心祝愿的话语然后放进漂流瓶里然后能够投向大海也能够放在烈士墓前，白花会枯萎，但漂流瓶永远都是亮丽的，让烈士们看一看我们今天幸福的彩色生活。还有我们能够选择把我们的成绩，我们的收获成果用环保、特别的方式表现出来，告知英灵，我认为这是对他们最好的抚慰。“”苍生。“真、善、美的教育理念。那么，如何惩前毖后，治病救人，引导学生在作文中说真话、实话、心理话呢？笔者认为应留意以下两方面。第一、要求学生写个性化作文。世上没有两粒完全一样的沙子

4、，也没有两片完全一样的树叶。真实就必须个性化，没有个性化就没有创意，就没有打破，就没有创新。现实的情况是学生追求统一标准，学生思维遭到严峻束缚，想象力遭到扼杀，个性的开展遭到压抑。打开学生作文本，千人一面，千人一腔的克隆之作随处可见，大家都是同样的色彩，同样的步调，同样的行为，真是太寂寞了，太可笑了，太可悲了！世界是因差异而漂亮，文化因多元而丰富，因而，必须引领学生表达本人个性化的真切体验。要为学生提供自由的写作空间，放开种种束缚，鼓舞自由表达，有创意表达。放飞学生想象和联想的翅膀，拓展思维时空，多写放胆文，让学生把紧锁的心灵窗户完全打开，把心中所想，口中要说的话无拘无束，洒脱自由，开诚布公，

5、口无遮拦地写出来，让生命的本色得以伸展，到达”逍遥游“的境地。如此才会自然、感人、有新意。 第二、要求学生写生活化作文。新课改强调学生写作要擅长从本人的生活视野和感性经历中获取个性化的独特体验。现代研究也说明，有效的学习是建立在学生原有生活经历根底上，没有学生的主动参与和原有经历的建构，任何脱离学生生活经历的灌输都是低效的学习。正所谓”征询渠哪得清如许，为有源头活水来“，生活正是学生作文的”源头活水“。每位学生的生活都是一部内容丰富独特的大书。为师的需要引导学生把本人亲眼所见，亲耳所闻，发自肺腑，亲身体验的内容写出来，写出真话、实话、心理话。然而，不少学生却对生活这座材料资源的宝库熟视无睹，过宝山而空手回。这就需要引导学生不仅要多读书，更要多读生活这部”大书“。让学生走进生活，走进大自然，观察生活，体验生活，走进本人的内心世界去探险，从而觉察生活三味。在此根底上，多做小练笔，积累生活材料，如此才能厚积薄发，使笔下流出潺潺的清泉。综之，”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人“，新课改要求还作文教学一个”真“字。