美术学科如何正确评价学生的美术作业.doc

《美术学科如何正确评价学生的美术作业.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术学科如何正确评价学生的美术作业.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、美术论文之如何正确评价学生的美术作业 在美术课堂教学进展到最后，一般有一个对学生作业评价的教学环节，并在课后要给学生作业打一个分数。课堂小结一般都采纳让作业完成早的学生将作业贴到黑板上，老师再从学生作业中选出优秀的和存在普遍性征询题的作业和特别差的，以这些作业为例进展讲评。这种讲评方式，主要是老师在唱独角戏，老师的权威性占特别大比例。也有不少老师往往要征询“你认为哪张作业完成得最好？”让学生从中选出最优秀的作业。这种选出最好、次好的做法显然不利于大多数学生获得成功感，也不符合美术表现多样性特点。新课改的提出，使我们看到以往的作业评价方式已不习惯现代化教学。“为促进学生开展而评价”，“弱化甄别与

2、选拔功能”评价方案的提出为我们指明了方向。如何正确评价学生的作业是一个值得讨论的征询题，我在修正学生作业的时候往往拿着笔不知该给打多少分才恰当，一味确实信和鼓舞，对学生作业 中存在的明显征询题，往往不能切中要害。打分低了又唯恐抹杀学生的创新精神和创作热情。因此一段时间以来，我不知该如何评价学生用心表现的作品。通过一学期的探究、实践，我总结出了一些经历：1、作业的评价要有利于学生稳定当堂课所讲的内容。2、要有利于学生获得成功感和理解本人尚须改良之处，促进学习兴趣。学生刚完成作业，自我满意的学生期盼大家理解并获得认同，自觉完成差的同学假设能从师生那儿获得某点上确实信，也会有某种成功感，学习兴趣不会

3、受挫。在评价过程中学生会从甄别比拟中觉察本人的特点、优点与缺乏而产生学习动力。例如：一年级我在空中飞一课中，有一位学生兴致勃勃、两眼放光的拿着画给我看“老师老师看我画的！”，我一看画面画的特别乱，色彩搭配也不好，可我觉得不能消除他的创作热情，就选出他的优点进展表扬：“你特别聪明，这个飞行器设计的真棒，能不能再把它画得更整洁、美丽一些，涂上好看的颜色，让你显得更神气”。他一听更来劲了，“老师，行，我再画一张更好的！”如此既表扬了优点又指出了缺点，学生的创作欲望更加强烈，一举两得。3、将学生作业展示于黑板，面对这些琳琅满目的不同风貌的作业，通过师生对其正确的甄别与评价，能够加深学生对作品风格多样性

4、和美的多样性的认识与理解，加深对美术表现性的认识和理解，提高审美视力和推断水平。此外，在设计课堂小结作业评价的时候，不能将结课的作业评价环节笼统为一个方式，不能简单化，应该是多种多样的。例如：1、外型、表现类课业可分为：创意新、粗暴美、细腻美、单纯美、丰富美、有进步等项，让学生自我评价其作业归属哪类，贴在展版的规定之处。然后发动学生加以甄别其自我评价是否精确，并加以互换。如此将学生作业放在哪类都不会损害其自尊心，学生都会有一定的成功感。由于，创意新、美和进步，确实是一种褒奖。最后这一步是不是“选拔”？因此是“选拔”。课改提出是“弱化选拔”，不是消除选拔，而这种选拔旨在使学生认识如何样的作业为好

5、和完满，不是不顾及全体学生开展的选尖子生。如此做能够使未被提升的学生觉察本人存在的缺点与缺乏，是在他遭到确信的根底上促其自我考虑，促其向更完满的方向努力，不是损害，决心不会受挫。如此做，既能够使学生明了方式风格的多样性，加深其美术的理解，又明了本人艺术表现上的特点，按其审美观点爱好开展艺术个性。2、设计、应用类课业可分为：功能好、创意新、工艺好、装饰美、有进步等项。这是按照设计标准制定的。功能好，符合设计第一要素，即适用。假设把一件用品不适宜于用，即便装饰得多么精巧也不能属于优秀的设计。比方一年级会滚的玩具一课，学生用矿泉水瓶，易拉罐，小球，蛋糕盘等制造会滚的玩具，有的学生用彩纸将易拉罐装饰的

6、特别美丽，又能在桌面或地上滚动着玩如此就属于功能好，又有创意的作业。也有的学生将矿泉水瓶装饰成一个小娃娃，特别美丽，但是滚动不起来了，这就属于装饰美，不属于功能性好。3、欣赏、评述类课业，一般无书面作业，可对学生的学习及动态学习过程给予评价，可设置：理解作品，敢于评价、见解独到、学习态度认真、能查找材料、运用材料等项。后两项要按照课前曾布置与否而定，对学生提出了要求，就要对其予以评价，以使学生不忽略。4、综合、探究类的自立、合作完成工程的课业，如分小组评价和个人评价。对小组评价可分为完成任务好、计划设计好、调查报告好、小组团结好等项；对个人评价可从积极投入、责任感强、对集体奉献大、合作精神好等项进展评价，着眼于培养学生的责任感、合作精神和团队认识。课堂小结的作业评价要按照每课教学内容和作业要求设计作业评价内容，就能够使作业评价这一环节充分发挥其评价功能，其作用比作业评分作用更大。