语文学科让拼音活起来 让学生乐起来.doc
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1、语文论文之让拼音活起来 让学生乐起来 【摘要】实验教材第一册汉语拼音部分共13课,集“学拼音、读音节、识汉字、颂儿歌”为一体,开拓了汉语拼音学习的新理念。新的语文课程标准提出“汉语拼音教学尽可能有兴趣性,宜以活动和游戏为主,与学说一般话、识字教学相结合”。这些好建议,激活了我们对拼音教学的新探究,我们应该采取直观形象的、鲜活有趣的教学手段来激发学生学习拼音的兴趣,让学生在唱唱儿歌、听听故事、玩玩游戏中就能悄悄松松掌握知识。小孩们乐了,而且最重要的是会了。【关键词】 拼音 教学 课堂活 学生乐汉语拼音在整个语文学习这座大厦中具有奠基的重要作用,是协助学生识字、阅读、学好一般话的工具。这也是为什么
2、小学阶段语文课要先学习拼音的缘故。然而集中一个多月的时间,让刚满六岁、根底不同的儿童掌握一组相对单调、抽象的符号,其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音的教学效率,让学生在轻松、欢乐的环境中学好拼音呢?这是我们每一位语文老师需要不断考虑、不断探究的一、让拼音课堂活起来(一)语言活前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“老师的语言涵养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的留意力。在拼音教学中,我们能够围绕知识点,利用生动的教学语言把知识形象化、兴趣化,便于学生经历。如教学j、q、x与相拼时,上两点省写的规律是学生不易掌握的难点。教学时我利用生动形
3、象的教学语言把它编成故事:j、q、x是三兄弟,他们住在树林里,小u和小是他们的邻居。小u脾气特别坏,又没有礼貌,因而j、q、x从不和他玩;小弟弟最有礼貌了,每次见到j、q、x三位哥哥,就赶快脱帽子行礼,因而他们成了好朋友。这个小故事紧紧扣住了省写规律的知识要点,学生在听故事的同时,也把省写规律记住了。(二)内容活在教学中,能够把汉语拼音与课内的直观素材、课外的生活经历相结合,以获得最正确的教学效果。1. 字母发音与课文插图的整合人教版教材汉语拼音部分有特别多幅富有启发性的插图,我们能够充分利用这些直观形象的插图协助学生学习。如学习“j”这个声母时,从图引导:谁能看图编一句儿歌记住“j”,学生答
4、复“公鸡公鸡jjj”“一只公鸡jjj”。接着让学生发出正确的读音:如“鸡”(ji),然后告诉学生,把ji读得轻些短些,就能够比拟接近j的本音了。2. 音节拼读与生活经历的整合音节的拼读是拼音学习的难点,尤其是三拼音节,我们能够调动学生已有的生活经历,直截了当切入音节。如教学汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo时,我们能够事先预备一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片。先请小孩们认一认生活中的这些事物,说一说它们的名称(实际上是在调用他们原有的“语言储藏”),然后引导学生想一想:它们是如何拼出来的?如此一来,学生学起来就容易多了。(三)方式活教学活动要能吸
5、引小孩,教学方式必须多样爽朗,才能抓住小孩的留意力。1. 拼音教学表达弹性关注全体学生的开展。初入学儿童的拼音根底水平真能够用“参差不齐”来描绘。因而,我们在教学之前要先摸底,理解学生的语文程度。教学中能够表达弹性设计,给已学会的小孩以展示的时机,能够让他们以“我教你”“我帮你”的方式去协助其他同学,他们会乐此不疲的。而对没有根底的小孩要多一份耐心,给他们决心,让他觉得通过努力,本人也能学好。2. 拼音教学灵敏处理不把简单的征询题复杂化。对小小孩来讲,机械经历才能强,就要有效地利用他的优势,而不要过多地分析,把简单的征询题复杂化。比方,学i的读音,能够利用插图,借助“衣”来读准i的音。小孩们通
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