语文学科巧用多媒体 优化语文课堂.doc

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1、语文论文之巧用多媒体 优化语文课堂 杨 珍运用多媒体，能够改变一块黑板、一支粉笔的传统教学方式，融声、像、动画为一体，艺术地再现教学内容，变抽象为详细，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除感性阻碍，点亮思维的火花，有助于克服老师传统教学中的缺乏。详细表现为：一、优化教学情境，激发学习兴趣。导入新课时，有时煽情的导语都无法激起学生的兴趣，更况且单调的讲解。假设巧用了多媒体，情况则发生了根本改变。学生的那根心弦，往往被拨得铮铮作响。如我教“两弹”元勋邓稼先时，用视频播放了氢弹、原子弹发射成功的场景，那响彻环寰的轰隆之声，那升腾在九霄的蘑菇云壮景，震撼了教室里的每位同学，他们表情庄严而神圣，有的同

2、学眼里还噙着骄傲的泪水，对两弹之父邓稼先，油然而生敬意。同学们学习课文的兴趣猛增，学习自主、小组讨论热烈，老师只作了适当的点拨，同学们就悄悄松松地掌握了文章的要意。要他们谈邓稼先时，个个是激情飞扬。二、利用录音教学，培养了学生的创新才能。人的想象潜能是特别大的，作为老师要培养学生的创新才能，就必须在教学过程中开发学生的想象力。想象是借助表象在头脑中制造新形象的心理过程。多媒体能够为学生提供许多生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去考虑、去制造的热情。记得那是一个安详而温馨的午后，暖暖的阳光透着窗户照在小孩们的身上，教室的电脑里回环播放着莫扎特的F大调第一钢琴协奏曲，漂亮的旋律在教室

3、里悄悄地回荡，同学们一脸的恬静。我要同学们说说听音乐的感受，同学们就为我展示出了一幅幅绚丽多姿的画面。如：一个金发男孩，卷着裤角在愉快的小溪里游玩、嬉戏。男孩的母亲挽着花篮，幸福的凝视着小孩。又如：在一望无际的金色稻田中，摆着一台铮铮发亮的钢琴，漂亮的小小姐如痴如醉的弹着钢琴，悠扬悦耳的琴声引来了许多鸟儿，它们在小小姐头上盘旋。雪白的云端上，天使也被琴声所吸引媒体播放出美妙的琴声，琴声让小孩们插上了想象的翅膀。因此我再让同学们边听音乐边写文章，因此在美妙的音乐中，一篇篇文采飞扬、想象丰富的文章也随之诞生了。就同学们取的标题都充满了想象与浪漫，如：“云端的旋律”、“邂逅漂亮”、“天使之音”等，让

4、人眼花缭乱，浮想翩翩。三、利用录像教学，培养学生的观察才能、思维才能。四、利用多媒体，培养学生的审美才能。感知是人们认识事物的开端。学生审美才能的构成离不开对审美对象的感性认识。但是，在教学中，我觉得初中生，尤其是初一的学生感性认识水平不太高，对有些抽象的内容体会不到其中的真味。假设利用视频给学生展示出来，能协助学生理解文字内容，激发学生的审美情趣。如我教美猴王时，把美猴王出世的奇异场景，在大自然中与动物们为友，自由生活的画面以及觉察水帘洞、钻水帘洞、带着众猴入住水帘洞，并当仁不让为王的经历，全用视频播放出来，看得学生是如痴如醉，美猴王的形象也深化人心。同学们真实地感遭到了美猴王的出生美、语言美、行为美、质量美，也体会到了文中一系列动词运用的精妙。如写石猴进入水帘洞时，只用了“蹲”、“纵”、“跳”几个动词，就形象地写出了石猴英勇无畏的特点，再如写众猴进入水帘洞时的情景，用了“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列动词，无不符合猴子“顽劣”实践证明，多媒体教学手段以其特有的优势为教学拓宽了新天地。在语文教学中，恰如其分地利用多媒体教学手段进展教学，能够激发学生的学习兴趣，加强他们的求知欲，同时也培养了学生的想象力、观察力，及审美情趣。巧用多媒体确实起到了优化语文教学的作用，使语文教学收到了事半功倍的效果。