语文学科小学语文教学方法浅析.doc

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1、语文论文之小学语文教学方法浅析 小学语文教学方法浅析一、激发兴趣是学好语文的关键兴趣是小学学生学习的重要前提，没有兴趣就没有学习劲头。兴趣作为非智力要素的重要方面，对教学活动起着调理作用。对才能的培养和智力的开发起积极作用。只有保持兴趣不衰，才能防止两极分化，提高语文教学质量。着名教育家蔡元培先生说过：“但凡能激发学生喜欢汉语的方法则是教汉语的最好方法。”在教学中，激发学生兴趣之因此重要，由于它是学习动机中最现实，最爽朗的要素，是学习动机的来源。小孩三岁以后，尽管会说简单的话语，一进入课堂，系统的汉语 丰富的词汇和成语都不会。小学生往往带着好奇心和新鲜感来学习汉语，开场成绩都不错，随着难度的增

2、加，学生越学越没劲，导致两极分化越来越严峻。这就要求老师在学生兴趣乍起时要加油，使学生感兴趣，在内容上先易后难，方式上灵敏多样，评判上多鼓舞多表扬，以加强学生的自决心和成就感，激发学生的学习动力和进取心。另外，老师要把数本内容变成活生生的语言情境，制造出学生可见可感的气氛，加强学生对语文的感性认识。有条件的话，老师要利用电教手段的优势，使用配套的教学录音带、 录像带、 幻灯片，引导学生尽力反复模拟标准的语音语言，甚至表情手势，训练时鼓舞学生积极参与，进入角色。如我在教九年义务教育人教版小学语文第十册飞夺泸定桥一课时，把学生带到多媒体教室去上课，学生一看那电影似的镜头，就立即被吸引了，都全身心肠

3、投入到课文所描写的情景中去，结果学习积极性特别高，我所提的相关征询题，学生能特别好的答复出来，比平时古板上课气氛爽朗，积极性高，效果特别好。二、 教学方法是上好语文课的途径课堂教学是学校教育的主要方式，一节好课的标准是：目的明确，方法得当，知识新，密度大，节拍快，气氛活，效果佳。实现这一目的的前提是以学生为主题，老师为主导，求知欲为根底，共同参与为原则，掌握知识为目的。如我在词汇教学中抓住“联想”这一关键，制造了用“滚雪球”和词汇树的方法协助学生经历词汇，如教“水果”时，把属于这一的词汇进展归纳，有“苹果、香蕉、桔子、梨”等等，教“天气”时，把“晴天、阴天、雨天、刮风”带出来扩大学生的词汇量。

4、在句子教学中，采纳“情境教学法”，是知识性和兴趣性相结合，爽朗课堂气氛，用笑话穿插讲解，只要有适宜的题材就尽量让每个学生都有表演的时机，让学生自愿结合扮演角色，利用简单的道具，收到了良好的效果。课文教学，以学生为主，老师为辅，将课文作为阅读材料，提高阅读才能，生词处理后，限制阅读时间，然后合上书复述故事的梗概：这篇课文告诉我们这个故事是关于等等，推断对错，还能够就课文内容进展答复：时间？地点？人物？事件？让学生自学自悟。如此，就充分表达了学生为主体，老师为主导的地位关系，增加了学生的求知欲，让学生掌握到更多的知识。三、分散难点是教学中的妙计 在教学过程中，难点是每堂课所面临的一个棘手征询题，重

5、点征询题一旦掌握，难点征询题的克服，就成了激发学生进一步求知的关键所在。如何分散教学中的难点，对这个征询题，我是如此处理的。腔调征询题，重点放在腔调规则上，一堂课不可能全部掌握，要课课讲，碰到就讲。语法征询题:【1】词法：重点放在动词上，首先要记住词汇，词汇不能让学生死记硬拼，应从腔调规则入手，使学生做到会读就会写，同时把词法教学融汇于课文教学中，否则，一词多性一词多义，学生难以掌握。（2）句法：小学教材的特点是对话句型表达词法和句法，对对话进展反复训练，适宜表演的，让学生分角色进展表演，从而到达纯熟掌握的目的。（3）作业布置要为每课重难点效劳，补充练习少而精。严格检查，认真修正，修正方式不拘一格，有的当面批，有的书面批，注重讲评，做到学生有做，老师有评，外来习题本着以我为主，外为我用的方针，抽题选做，如此，学生不至于盲目做题，从而到达难点不难的教学艺术。