语文学科巧用学案激发学生学习兴趣.doc

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1、语文论文之巧用学案，激发学生学习兴趣 1、往常，总是感受课堂有些沉闷，教师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是教师和几个优秀学生的表演场，举手答复以下征询题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有特别大的间隔，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，教师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，同时还能代表小组发言，给了他们一个展示的时机，事实上，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更爽朗了，学生动起来了，学习就好办了。2、小组学习中，学生通过合作、探究，处理学习中的征询题，对学生自学

2、才能的培养特别有协助。“自主探究”不仅是一种学习方式，更是一种深层次的教学理念，通过小组成员的分工合作，培养学生在学习和生活中擅长质疑、主动探究和团结合作的精神和热爱科学的认识。课堂上，学生知识的获得是通过本人的探究得来的，如此获得的知识跟教师满堂灌获得的知识，效果确信是不一样的。3、小组学习的竞争机制，对学生的学习有特别大的鼓舞作用。我们学校的小组整体评价方式，有利于加强学生互相间的合作、互助，同时中学生本身有争强好胜的特点，小组的竞争能够催促他们更积极地学习。4、大学中说“不愤不启，不悱不发”，学案学习中的预习，确实是引导学生到达“愤、悱”的环节。学生通过预习，对新知识有了一个总体的把握，在预习中有了本人困惑的征询题，通过预习这个环节，他们本人就提早找出了课文中的重点和难点，如此，听课的时候，对这部分重点听，对重难点的打破特别有协助。5、学案给了学生一个路标，让学生明白要往哪里去。学生看了学案就明白这节课该把握什么内容，同时明白应该如何去学，防止了以往那种散漫的学习，如此的学习效率也更高了。6、课堂过关检测，能够把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。