语文学科小学语文教师的文学修养.doc

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1、语文论文之小学语文老师的文学涵养 随着应试教育向素养教育的转变和改革的全面深化推行，对老师的要求也越来越高，越来越严。对老师素养的研究，讨论的文章书籍特别多。一般认为老师的素养有以下几个方面：一是思想政治素养；二是文化科学知识素养；三是教书育人的才能素养；四是心理素养；五是身体素养。相对与从事语文教学的老师来说，笔者认为还应增加一条即为文学涵养素养。而这正是当前语文老师所缺乏的。缘故有老师个人不注重这方面素养的提高，更重要的是应试教育下对语文教学的人文精神和审美性无视而造成的。前不久，中国教育报-读书周刊登载了题为“老师想要读书不容易”“年收入不算太低的城市老师尚且如此，其他地区的老师就可想而

2、知了。”“与外国儿童相比，一样年龄美国儿童所阅读的书籍是中国儿童的60倍。”从以上老师和学生的阅读情况调查分析中我们不难看出，师生的阅读情况不容乐观！尽管以上两份调查中均没有提到文学作品的阅读情况，但是我们能够揣测出在阅读总量不高的前提下，文学作品的阅读量就更少了。在被调查的老师中确信有从事语文教学的，他们的阅读量，文学作品的阅读量又是如何样的呢？我们不得而知。但是我们明白，小学阶段，语文是一门主要学科，小孩们的课外文学作品阅读量不多，甚至没有，难道与我们从事语文教学的老师没有关系吗？随着教育教学改革的深化，老师的教育观念要更新，教学方法要改良，老师的个人素养要提高。我想语文老师除了必须具备一

3、个一般老师所应当具备的素养外，更应该自觉的加强文学方面的涵养。从而更好的驾驭教材，处理教材，引导学生学好语文，从小打下坚实的语文根底。一 小学语文学科的性质要求小学语文老师必须具备一定的文学涵养1， 小学语文学科的性质关于小学语文学科的性质，理论界，学术界的观点不完全一致，还存在分歧，还在不断的讨论和研究。但是一般认为不外以下几个特性：（1），小学语文学科的工具性。语文的工具性表达在它是“思想的直截了当现实”2,小学语文学科思想性中的人文精神和审美认识在小学语文学科性质中，笔者认为思想性不象有的书中所说的仅仅指政治倾和感情色彩。思想性之中应当还包括人文精神和审美认识。回忆过去的语文教育，在一些

4、学校，一些老师一度出现过把语文课上成纯知识，纯技术的工具课；把富有生命力充满人文精神和审美情趣的语文教育变成无生命无血肉的应试教育；出现过分重工具轻人文，重思维轻情感，重方式轻内容，重语言轻文学等等的现象。近年来，随着素养教育和各种教育教学改革的进展，语文教育界和社会各界有识之士呼唤重建人文教育，使得语文教育正在跳出应试教育的怪圈，逐步步入文与道统一，语言与文化想融，科学与人文整合，教文与育人相结合的运转机制和理想境地。因而，面对如此好的语文教育改革的情势，每位从事小学语文教育的老师都要静下心来认真考虑一下，认真研究新的教学大纲，检讨本人在语文教育上的观念，教学实践中的得与失。在充分认识小学语

5、文学科性质的根底上，领会语文教学中的人文精神和审美认识的价值以及对语文教学的阻碍和对学生学习的作用。人文精神和审美认识能否得以实现，不仅在于教材的进步，还需要老师的整体素养的提高和文学涵养的加强。二 教学中的审美教育需要小学语文老师必须具备一定的文学涵养语文教学中的审美教育是在语文教学过程中应用美学原理和法则，结合教材中的课文的学习来教学语文和塑造人的教育。小学语文教材中的文章有记叙文，应用文，和诗歌，另外也还有童话，寓言以及节选自中外文学名著的片段或改写的故事等，多数为文学作品。“即便是一般的文，他既有被选入精读教材资历，多少总带点文学的意味。”（叶圣陶语文教育文集）苏霍姆林斯基在谈到文学作

6、品的学习时说到：“我一千次地确信，没有诗意的，感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力开展。”因而，老师必须具备一定的文学涵养，努力实现文路，学路，教路三统一，才能把握文学语言美的真理，才能协助学生感悟到课文中语言艺术的美和魅力。“以情动人”的宏大审美感染力，假设在教学中师生缺乏情感的参与，那么再好的文章我们也无法体会它的美。3，愉悦性 在语文学习过程中，师生们不仅享遭到获得知识的愉悦，而且通过对文章中丰富的美的要素的探望，从而遭到感动，得到启示，在心底里体会到一种美感的愉快，获得美的享受。语文审美教育对老师的要求特别高，老师不仅要具备一定的审美才能，还要有一定的审美教育的才能。老师只有本

7、人能觉察文章中的美，才能引导学生去体会；同时老师还要采取各种有效的方法和手段，利用各种辅助教具，教会学生欣赏美。这一切无不要求老师从加强文学涵养着手，提高本身素养，只有如此才能习惯时代的要求，才能习惯教育的开展。三 小学语文老师必须具备的文学涵养文学涵养是一个人在语言文字方面所到达的一定的水平。通常表如今言语，举止，写作等上，以及对文学作品的理解和感悟上。小学语文老师的文学涵养是指老师在对教材深化研究的根底上，扩大本人的视野，从更高的广度，深度培养本人对文学作品的理解和感悟才能，而不仅仅停留在只关注课本中的文章。笔者认为小学语文老师的文学涵养包括以下几个方面：1，理解一定的文学理论文学理论是从

8、事小学语文教育教学和研究的根底。没有理论的指导的文学作品教学活动显得惨白无力和浅薄。简单地说语文老师要对文学的含义，文学作品的类型，风格，流派等知识有一定的理解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。2， 掌握一定的文学常识文学根本常识是语文教学的一个重要内容之一，老师除了对教材中的知识熟知外，还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要理解。只有如此才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，协助学生处理学习中的不明白，引导他们考虑。3， 具备一定的文学创作才能写作才能是语文老师必备的素养之一。老师在指导学生

9、进展作文时，假设老师能写出一篇有质量的范文，就能够协助学生更好地掌握写作，克服对写作的恐惧心理，更有效地教会学生作文。因而，小学语文老师要养成写范文的习惯，平时多动笔，同时有认识地进展文学创作。实践证明，老师的写作水平的高低对学生的阻碍特别大。而且，教材中安排了大量的习作练习，老师应当精心设计，通过写作提高学生实际应用语文知识的才能。4， 养成一定的文学阅读习惯语文老师不读书，不读文学作品是当今老师中普遍存在的现象，在我们觉察和认识到这种不利于老师素养提高，不利与教学质量改良的现象时，小学语文老师要从我做起，从如今做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。只要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购置

10、一些好的文学作品，丰富本人的藏书架；还要多关怀文学作品的信息；在教学中能够向学生推荐一些好的符合儿童阅读的文学作品。在培养本人的阅读习惯的同时，也能引导学生从小就去关怀和阅读文学作品。5， 具备一定的文学鉴赏水平语文老师的职责是教授学生掌握课本中的知识，从小打下良好的语文根底，其中就包括对文学作品和文章的鉴赏才能或欣赏才能。假设小学语文老师具备一定的文学批平和鉴赏水平对教学，对启发学生只会有好处。因而我们倡导小学语文老师要具备文学批判家的一些素养，以比拟专业的目光去引导学生理解文学作品。如此学生对作品和文章的理解会更深化，从而对优秀文学做到知其然和因而然，协助学生从小培养观察征询题，分析征询题的才能，提高学生的思维水平。以上简要地从小学语文学科的性质和语文教学审美教育两个方面阐述了小学语文老师必须具备一定的文学涵养的必要性。同时也谈了笔者对文学涵养的理解，列出了文学涵养包含的几个方面，仅仅是个人的一些观点。有关这方面的理论文章和研究，笔者因孤陋寡闻，特别少看到。因而只希望能起到抛砖引玉的作用，假设您看到这方面好的文章请介绍给我。