语文学科新课改下的中学作文教学.doc

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1、语文论文之新课改下的中学作文教学 在新课程背景下从事语文教学的实践中，我留意引导学生把生活中听到、看到、想到、感遭到、体验到的事情写出来，并不断地加以训练，获得了比拟明显的效果，收获了作文教学的喜悦。按照中学生不同时期的心理变化特点，激发写作兴趣。带着孩提时代幼稚与童心的小学生刚一入中学时，对今后充满了向往，喜爱向教师放开纯确实心扉，大胆热情，想象丰富多彩。这个时候的作文教学，应尽量习惯他们纯确实感情需要。比方我的教师如此的标题，过去可能写过多遍了，可能难以写出新意，我就改为教师的，这下学生的思维就爽朗多了，纷纷列出标题，如教师的“笑容”、“眼睛”、“皱纹”等。学生从本人熟悉的地点入手，抓住一

2、点来写，果然写活了教师的形象。而到了初二下学期以后，学生就逐步进入闭锁期，这时他们希望教师能够尊重他们，表如今作文上则喜爱写一些比拟深化的东西。针对这一时期的心理特点，我就指导学生写一些哲理性或科学性强的作文，因而友谊、机遇、挫折、自信、科学研究如此的话题在他们的笔下就表现出来。按照他们喜爱“指点江山，激扬文字”的特点，我就多进展谈论文的训练，标题也和时事严密贴近。由于标题灵敏，比拟受学生的欢迎，也满足了他们的想要表达的欲望。培养学生做生活的有心人。获取写作素材是作文的关键，对一个初中生来说，受年龄、生活经历、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的事，普遍的现象是到了写作的时候才焦急。

3、我告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是富有哲理，能够写作的，只要留意观察，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。比方面对明月，苏轼写下“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；看到盛开的紫藤萝花，宗璞动情地说：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”学生的作文不象作家的创作，没有要求也不考试；学生作文主要的是为了考试得分，尽管也有学生因喜爱作文而走上创作道路的，但多数的学生是为了获得好的作文成绩，因而作文的选材就要尽可能广一些，覆盖的面也要大一些，以处理面对新的作文标题思路不畅、写作紧张的征询题。几年下来，学生们的写作才能和技巧得到提高，一些同学的作文还在中学生指导等杂志上获了奖，学生已根本打破了写作关。我坚信，只要勤于实践，努力挖掘，大胆创新，坚持不懈，作文教学一成会获得好的成绩。