语文学科创设充满生命互动的语文教学空间.doc

《语文学科创设充满生命互动的语文教学空间.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科创设充满生命互动的语文教学空间.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之创设充满生命互动的语文教学空间 创设充满生命互动的语文教学空间随着教育改革的逐步深化和素养教育的不断推进，以学生为主体、老师为主导，已经成为当今课堂教学的主旋律。传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和无视觉察和探究。学生的学习成了被动地接受，机械地经历。这种学习方式严峻地阻碍了学生制造力的提高，摧残了学生自主学习的兴趣和热情。因而，我们要转变教学观念，更新教学行为，做到以人为本，凸现学生的主体认识，为学生构建开放的学习环境，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适宜本人的学习方式。让他们在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习。从而开发学生的潜能，激活已有的经历，

2、开启心智的窗户，调动学习的兴趣。 一、建立积极互动的师生关系，营建民主和谐的教学气氛。 教学的本质是师生之间的一种特别的交往。这种交往意味着平等，意味着对话，意味着互相建构。在交往的师生观中，老师的角色由“传道、授业、解惑”“鸟的天堂”“鸟的天堂”出一份力，让它变得更美妙。想想能为它做些什么呢？然后师生共同设计保护方案。可自由选择合作伙伴，由于有了老师的平等参与，学生的思维显得空前爽朗，有的编成优美的讲解词，旨在吸引游客，让大家共享美景；有的画成颇具创意的广告画，并配广告词，以唤起人们的保护认识面对一件件独具匠心的作品，我感慨万千，师生之间只有构成动态的信息交流，才能构成真正的“学习共同体”，

3、它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神气氛。这种师生之间的互动，对学生而言，意味着心态的开发，主体性的凸现，个性的张显，制造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解。如此的境地，才能使学生成为学习的主人，并以平等的身份参与教学，在愉悦交往中缩短师生之间的心理间隔，使课堂教学成为学生进展制造性学习，教室成为制造性传递的最好场所。 二、构建民主的课堂教学方式，培养学生语文实践才能。 标准明确提出：语文是实践性特别强的课程，应着重培养学生语文实践才能。而培养这种才能的主要途径也应是语文实践。这就告诉我们学好语文的关键是实践。针对这一特点，我们

4、在小语课堂教学中，应解放学生的口、脑、眼、手、时间、空间。让学生充分地读，认真地想，无拘无束地说，心照不宣地写，津津乐道地画，手舞足蹈地演。天安门广场一课，文质蒹美。课始，让学生围绕课题质疑：读了课题，你想明白什么？以此开放学生地思维空间，唤起主动认识积极参与，变“要我学”为“我要学”。课中，从学生的提征询中选择出主要征询题，让学生围绕主要征询题自由组合，合作学习，本人去文中找答案。通过讨论和交流，让学生感遭到天安门广场的美。这篇文章，方位观特别明显，因而，可让学生在自读、感悟的根底上为天安门广场画地图，按上北下南左西右东的方式，看谁画得最精确。学生通过动手动脑的实践，特别快对方位有了概念。节

5、日的天安门广场诱人之极，可让学生画画，并向大家介绍本人的作品。课后，让学生带着征询题“除了课文中写到的，你还想对天安门广场乃至北京有更多更深的理解吗？”“你还明白哪些国家的有名建筑？”从而让学生走出课堂，走出现有文本的知识领域，去探究相关知识。由此可见，只有打破机械、沉闷、程式化的课堂构造，才能使课堂教学充满生气和乐趣。要让学生作为一种活生生的力量，带着本人的知识经历、考虑、灵感，兴致勃勃参与课堂活动。要鼓舞学生对教课书的自我理解，自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程富有个性化。如此，学生的语文实践才能便会在不知不觉中得到锻炼和提高。 三、创设宽松的学习空间，还学生选择性学习的权

6、利。 标准指出：为了习惯学生不同的学习需求，应努力贯彻统一性与可选择性相结合的原则。学生的选择认识不是天生的，需要老师在日常教学中有认识地培养，并积极提供学生自主选择的时机。1、自主选择学习目的。素养教育的真理是从学生不同的身心成长条件和智力开展水平的差异出发，施行因材施教。因而，老师对不同层次的学生应分层要求，找出他们才能的最近开展区域加以训练。让好学生吃饱，学困生吃好，使所有学生在认知学习和才能开展上获得普遍成功。在学习过程中，老师应让学生自主选择学习目的。兴趣与目的的和谐，会促使学生更加积极愉快、自主创新地学习。例如，背诵古诗文，老师只需规定一星期必须完成的量，至于掌握简单的仍然复杂的则

7、由学生本人确定。2自主选择学习内容。教学过程是师生双向互动的过程。老师让学生本人选择学习内容，能使学生感遭到老师对他的尊重和信任，享遭到人的尊严和价值。建构如此平等对话的情景，才会使学生对学习产生自我需求。如写作训练，老师就应提供自主写作的宽阔空间，鼓舞有创意的表达，少写命题作文。3自主选择学习方式。学习方式多种多样，老师应按照教材的不同，及学生认知水平和情感特点的差异，选择适宜自我的学习方式。同样是理解一个词语有的同学喜爱用图画、图示形象地阐述；有的喜爱用动作、肢体语言直观地演示；有的则用口头语言直截了当地描绘。关于文中一美妙的意境，既可用诗歌激情吟诵，也可用形象的画面来再现，或用动听的音乐来赞美，只要能表达出本人的心声。4自主选择学习方式。课堂教学中老师必须逐步减少强迫性和划一性，加强开放性和选择性。增加课堂的多向交流，特别是生生互动。由于在分组学习中，每个小组成员是平等的，能够自由地发表个人的见解。学生的思维是全开放状态。通过讨论，能够集思广益，互相合作，加速知识的同化建构。让学生在互助学习和思维碰撞中学会学习，学会制造，学会与别人相处的艺术，使本人具有一定的亲和力，逐步构成团队合作精神。