美术学科浅谈中学美术鉴赏教学.doc

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1、美术论文之浅谈中学美术鉴赏教学 美术鉴赏教学是对学生进展美育的重要方式之一，从美术教学的目的和任务出发，对学生进展审美教育的同时，还应注重思想素养教育和文化素养教育。如何提高鉴赏课的教学质量，值得我们美术老师去研究和讨论。一、美术具有人文性美术是人类文化一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联络，因而美术具有人文性质，美术教学也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性以及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重，也

2、是极其重要的。美术鉴赏课中的一些内容能够特别自然的与做人的道理联络起来，在美术课的内容中能够参加中外积极健康的人文思想，从艺术品的鉴赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联络实际协助学生树立健康的道德价值观。鉴赏是对学生进展审美教育的一个重要手段，通过鉴赏能够熏陶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，加强学生爱国主义热情和民族自尊心、自决心，促进学生各方面和谐开展，提高学生的整体素养。美术鉴赏课的教学，是以完满的形象，出色的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神发奋，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。齐白石老人的蛙声十里出清泉，将中国画独特的技法发挥自如，水墨酣畅淋漓，寥

3、寥数笔，几只生动可爱的小蝌蚪便跃然于纸上，浓浓的生活气息扑面而来，颇有乡土意味。雕塑黄河母亲，采纳拟人手法，生动的将黄河拟人化为一位慈祥的母亲，无尽地滋养着华夏儿女。外国新古典主义油画，达维特的荷拉斯兄弟的宣誓，表现的是三兄弟临战前的悲壮场景，衬托出了个人利益服从国家利益的大无畏精神。中外历代美术作品特别多，通过简介和鉴赏，让学生根本理解世界历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对世界丰富的文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过古今中外文化的审美教育，加强民族骄傲感，激发爱国情感。二、学生在美术鉴赏课中应有自主性学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是

4、一个主动参与的过程。只有学生主动积极参与，才能调动学生本身的制造潜能。老师应时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探究与自省，全方位的设计课堂教学的过程。老师要转变观念，应由知识的占有人转变为学生学习的引导人，老师的知识和经历成为学生可利用的资源之一，老师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导、教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术鉴赏课更是主客体的统一，鉴赏活动必须依赖学生主体的直截了当参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生鉴赏才能的养成。老师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生鉴赏才能的养成。可采取的教学策略如下：、课前给学生充分的时间预习，引

5、导学生搜集与鉴赏内容相关的材料，让学生有备而赏，缩短学生与鉴赏内容的间隔，产生鉴赏的直截了当兴趣。、在出示鉴赏作品后，让学生细心肠读画几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感受）、用考虑题的方式引导学生观察图画，能够从色彩、线条、外型、构图上去细细的品味。、必要时，关于鉴赏中提出的一些征询题，采纳小组合作的方式进展鉴赏、讨论，以发挥学生的自主性。如此既发扬了每个学生的个体优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作才能。三、美术鉴赏课中要培养学生的制造性创新教育是以培养人的创新认识、创新才能和创新精神为根本价值取向的教育实践。美术课应特别注重对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法

6、，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的制造潜能，并注重实践才能的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的才能。在课堂教学中，老师要积极创设生动和谐的气氛，鼓舞学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，老师要充分发挥教学鼓舞的功能，培养学生的创新认识。美术鉴赏与美术实践的教学不是别离的，而是互相作用的。学生假设有了美术的实践，就能更好的理解和认识美术作品。例如在鉴赏中国现代美术时，能够首先展示一些中国现代美术作品，先用精彩的作品吸引学生，紧接着播放一些现代美术家创作时的情境录影，直观理解现代美术的创作过程。然后，学生还能够试着临摹涂鸦，亲身实践一下。因而，学生不一定能出好的作品，但亲身动手实践带来的乐趣，是仅仅靠言语说教所无法替代的。老师还能够把学生的作品与鉴赏的作品进展比拟，做出评价，让学生兴趣盎然地鉴赏中国现代美术。如此，学生的制造性思维的火花，就会在鉴赏、创作中迸发出来。美术事实上是一门综合性较强的学科，老师应努力开掘学生的多方面潜能，弘扬人的主体精神，促进学生全面和个性的和谐开展，为培养创新型人才而尽力。