语文学科多媒体手段在小学语文教学中的魅力.doc

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1、语文论文之多媒体手段在小学语文教学中的魅力 巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生好像身临其境，不仅能够接遭到大量的教学信息，而且能获得明晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使留意力更集中，因此提高课堂效率。如在教刻舟求剑这则寓言，其教学重难点是让学生明白得不要以静止去对待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再征询学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提

2、高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需教师多讲解，学生就能特别明晰地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能加强大脑皮层的刺激强度。采纳了新颖的方法，能使学生集中留意力，提欢乐趣。”而多媒体手段应用最明显的特点确实是引发学生的学习兴趣。如我在教海底世界这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生理解欣赏了海底漂亮、奇异的景象，而且让学生得到了美的熏陶，吸引了学生的留意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高

3、涨。巧用多媒体手段，培养学生的创新才能。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞行。在教口语交际皮球掉进树坑了时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作根底，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了本人的制造性思维。巧用多媒体，培养学生的观察才能、思维才能。观察才能是认识事物的根底，有计划、有目的地进展观察训练，使学生的观察才能得到充分的开展。在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进展思维训练，到达提高学生思维才能的目的。多媒体具有“全面性、制造性、超前性”的独特功能，教师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高本人的教学水平，以培养出更多的创新的人才。