语文学科新课标下如何优化语文课堂教学.doc

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1、语文论文之新课标下如何优化语文课堂教学 课堂教学是全面落实新课改理念的主渠道，优化语文课堂教学是语文老师研究的重要课题，语文课堂终究应以什么样的姿势才是最有效的课堂教学方式，如何才能到达资源的优化配置？以下是我对提高语文课堂教学有效性的几点浅薄的认识：一、树立全面开展的育人观“面向全体学生、面向学生的每一个方面”，这是优质课堂教学首先必须遵照的原则。语文老师要把课堂变成“传道授业”的主阵地，尊重学生，平等待人，充分调动每一个学生的主观能动性，在老师这个“导演”的编导下，让每一个学生都能动手做、动眼看、动脑思、动口议、动耳听、动笔写，使每一个学生在知、情、意、行等各方面都得到生动的开展，如此的课

2、堂，才是高效的。二、科学设计教学的过程（一）引人入胜的导语导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。语文课堂的导入应具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。1、激发兴趣，设置悬念对那些时隔长远，内容深奥的课文，在设计导语时，从旅游资源开发、与之相关的影视剧等入手设计导语，能唤起学生的留意力，拓展学生的思维跨度，极大的激发学生的学习兴趣。2、创设气氛，营建气氛语文课程的人文性和情感性决定了我们语文老师在课堂上要努力营建出动人的教学情境与气氛。如在教学诗歌雨巷、再别康桥等优美的诗歌时，老师假设能声情并茂的背诵，或者放一段配图的诵读视频，一定能带动学生摩拳擦掌的激情

3、。3、联络现实，激发制造网络、电视、电脑、多媒体等现代化通讯工具，使如今的学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统读书人，语文老师在课前要广闻博览，激发学生探究的欲望，学生在学习时自然兴趣盎然。（二）高超的课堂提征询高超的课堂提征询能启发思维、开展智力、爽朗课堂气氛，但老师提征询必需要紧扣教学目的、考虑学生实际、突出教学重难点、找到提征询的打破口、杜绝方式主义，才能真正到达语文课堂的最优化。譬如在教学项链一文时，对文章主题的理解是教学的重难点。可抓住文中唯一谈论之处：“人生是多么惊奇，多么变化无常啊，极细小的一件事能够败坏你，也能够成全你！”为打破口提出一系列征询题。这是一件什么样的

4、“小事”？确实是小事吗？如何理解“小事”能够“成全”或“败坏”你的一生？由于征询题征询得巧妙，学生反响强烈！有的说：“由于女主人公马蒂尔德有着根深蒂固的虚荣心，就注定了是一场悲剧，留给我们更多的是劝诫”。有的说：“虚荣心也不一定确实是坏事，相反，有时候在一定程度上还能鼓舞一个人上进，关键是要把握一个度！”有位学生甚至发出了如此的疑征询：“难道这篇小说仅是一篇有关虚荣心的小说吗？”一石激起千层浪，不少学生说到：“从项链中除了读到虚荣心以外，我还读到了玛蒂尔德的老实守信；读到了她挑战厄运的勇气；读到了路瓦栽先生珍爱妻子的宽容大度；读到了佛来思节夫人的真诚仁慈”由此可见，高超的课堂提征询，能极大的优化课堂教学。三、科学小结检测高效语文课堂，随堂小结检测是不可少的环节。语文老师要科学设计随堂小结与检测，使课堂知识系统化、条理化。按照语文课的特点，可采纳综合评点、整理笔记、集体答卷、个别演排、口头征询答、重点评析、集体诵读、讨论辨析、强化经历、课后实践、调查访征询等多种多样的方式。不管是何种检测方式，都应以突出重点、打破难点、归纳要点、强化考点为目的，征询题设计要兼顾整体性，以到达取长补短、共同提高之目的。