语文学科让课堂放飞孩子的梦想.doc

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1、语文论文之让课堂放飞小孩的梦想 语文课程标准中指出：“语文是实践性特别强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文实践。我的理解是：在表达中学会表达；在倾听中学会倾听；在阅读中学会阅读；在合作中学会合作。简言之，只有学生本人会学，才能学会语文。我校也是在如此大的背景下提出课堂教学的改革。先是到杜郎口参观学习，再结合我市提出的“以学为主，当堂达标”，通过了两年的实践探究，有了一点经历，构成了一些做法。一、在实践与探究过程中，我们会遇到一些征询题，面对这些征询题，该如何应对呢？征询题1、老师观念的转变：要施行上述的教学方式，老师原有的教学适应被打破，让老师离开现成的教

2、案和参考书来制定新方式下的教学方案，事实上是挺难的。我也是一个难扭的瓜，刚开场时，一窍不通，嘴上不敢说，内心也是怨气横生。由因此试点班，经常遭推门，只得硬着头皮改下去，时间一长，我觉察学生们对这种教学方式比拟喜爱，每堂课都能积极参与。我就想：假设学生都会学习了，每堂课都是他们唱主角，今后的课也就好上了。就如此，我不断坚持到如今。征询题2、老师的观念转变了，家长的观念可不太好转变。刚开场时，我总能接到家长的，牢骚满满。做为家长，我也能理解他们的心情。一个家长说：“老师课上不讲课，那还要老师干什么？我儿子本人回家学得了！这些都能理解，课改吗！可为什么座位也变了，课上脸朝哪的都有，能上好课吗？”为了

3、消除家长的疑虑，我们在课改根本走上正轨时，放开大门，把家长请进课堂，让他们听一天的课。看着平日里长不大的小孩，站在讲台上侃侃而谈，据理力争，家长们各个满脸笑容，点头致谢。面对家长，如今无声，胜有声。征询题3、学生学习积极性的调动：老师的课备的天花乱坠，学生确实是提不起兴趣来，那你的课确实是白备了，这堂课只能成为你的独角戏。因此，老师备课还要想到如何调动学生的学习积极性。首先小组长轮换制，每个组的小组长必须得有领导才能，还要能组织组员认真听课，合理分配学习任务，要让每一个组员都积极参与。干得好的小组长能够连任，因此，每一个小组长都招式百出，谁都不想下去。更有甚者，我竟亲眼看见一个小组长课下给组员

4、开会，内容不明白，但每个组员都领到了吃的。第二招，我在后面的黑板上画了表格，第一行是学生的名，每人用一个字代替，显得亲切，第二、第三行是分数栏，不管谁表现突出，发言积极，就能够本人去加分，每周评出总分最高的十名学生，集体照一张像，贴在荣耀榜上。能站在所有学生面前照相，比什么都荣耀，学生越发的努力了。随着年级的增高，调动积极性的方法更要多样，如此学生的学习积极性才不会减退。征询题4、积极性不减，最终就导致抢题的现象，每个小组都想汇报有创意的征询题，抢不到的小组，像泄了气的皮球，无精打采。抢到本人满意的题的小组，每个人都想汇报，展示本人，无法满足每一个人的愿望，又成了一个征询题。汇报的过程中，为了

5、能更多的时间站在讲台上，把一个征询题扩了再扩，节外生枝，枝外生节。每一种做法的背后，都有一颗积极参与的心，我不能随意消除他们的积极性，只有在学案上多下功夫。（后面我会讲到学案的设计）看着他们的进步，我就不觉得累了。当以上的征询题你都一个一个的处理后，就会觉察“以学为主，当堂达标”的课堂教学下有了许多新变化。二、“以学为主，当堂达标”课堂教学下的新变化1、老师和学生的地位的转变老师由传统课堂教学中的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，筹划者，引导者，调控者。实际上，是老师交出了“话语权”。老师的教案是舞台的剧本，学生是课堂上的主角。自导、自演、自学、自说，把空间和时间留给学生，营建宽松自由的

6、课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上积极发言，积极地表现自我。许多课堂教学的事实说明，愉快对学生的学习、开展具有积极的阻碍。它有利于消除学生对学习的心理障碍，以更开放的心态参与学习，从而促进外部教学要求和内容的内化；有利于优化课堂活动，实现“情意”与“认知”的互相促进，到达情、知间的良性循环。领导再来听课，我一点也不担忧了，全是学生组织课堂，有时我却成了旁观者、旁听者。我还鼓舞学生要长一双会觉察征询题的眼睛，你才是最棒的，因此课堂上，学生经常是为了一个征询题争的是面红耳赤。课堂上，学习的积极性越来越高，组织语言和逻辑思

7、维也越来越强。2、教学设计和教学施行的转变而我们如今的集体备课重点，落在了教学内容和学生学法上，变如何教为如何学，备课要由备教学内容，备教法，转变为备教学内容和备学法，考虑设计内容如何能让学生本人学会。一切指向学生的学。备课方法：1、确定时间、备课内容、人员、指定中心发言人（做好教案、学案的初稿）2、个体备：个人备课：根底知识、易错字此、文章重点、难点等。如：鼎、兜、及制定适宜学生的学案。（本人班的、有层次）做好追征询、预设征询题。（针对优等生、有深度的）3、集体备课 （到底讨论什么？）、内容行不行（教案、学案是否抓住了重点、是否适宜学生自学）、学案好不好（是否一切指向学生的学、四思维空间要大

8、，要有价值）（例子）、学生如何学（并不是讨论中明白了答案就能够了，要做到知其然，还要知其因此然。在文中找按照，证明本人的方法是正确的。如此，学生的答案才不会千篇一律）4、修正、定稿5、个体备课（制定符合本人班级的学案）3、学生的转变、身心的自由 当学生将心打开时，课堂就成了他们的人生舞台。喜怒哀乐尽情展示。事实上小孩的真情流露是发自内心的，是他们的举动感染着我们。（例子）、畅快的表达 课堂上，学生能够尽情的表达本人的心声，即便汇报课上没有时机述说，他们也要在小组内，讲个爽快，希望汇报时能用上。、思想的碰撞 过去的方式一征询一答，老师提出一个征询题，学生答一个征询题，不对再猜，像谜语。反响稍慢的

9、学生没有时机，也就不猜了，对错都与他无关。老师成了征询题的终结者。而我们忽略了，征询题有时不止一个答案。充分的交流，还会碰撞出许多思想的火花。（例子）、学习的欢乐 一次次的汇报课，让他们体会到了成功的喜悦，成功的果实，也为下一次的课堂加满了油。跟着要学案，本人做学案，小组的交流，都不再是我的事。每一个小组都在训练组员，讨论征询题。你如何说，不要说什么，留意手势，面带笑容等等。还有的学生对着镜子一遍一遍的重复着。如今，我明白，他们已经爱上了语文课堂，体会到了学习的欢乐。“以学为主，当堂达标”的课堂教学，已经完全是一个变化多端的智慧磁场，让学生在课堂上如鱼得水，人人参与，个个展示；如雄鹰展翅，体验

10、成功，享受欢乐，放飞理想的翅膀。今天的课堂，和我们以往的所有方式大相径庭，您如今一定特别向往。但我要真诚的告诉你们：呈现如此的课堂不是一件容易的事，但也特别容易。只要你能坚持以下几点：一、坚持设计导学案，即便有的导学案设计的不好，但通过一段时间，你一定能探究出适宜学生实际的导学案。一个原则，躲避教辅材料的原则，征询题的设计尽量是学生手中材料查不到的。二、不能焦急，分阶段一步步的训练学生，从语言的流畅，到适度的分析，再到互相质疑。有了进步再进展下一步的训练，千万别胡子眉毛一起抓，让学生顾此失彼，达不到预期的效果。三、给学生必要的指导，如何补充？如何质疑？如何借用肢体语言？如何分工能全员参与？小组交流如何关注差生？四、老师的内心要有一个流程，每一节课的大致环节要明确，你要让学生明白你想要的是什么样的课堂，学生才会明白要干什么？如此的课堂，通过长时间的训练后，就会水到渠成，自然呈现。老师们，只要坚持，我们就不会再每天拖着疲乏的身子去上课了，而是和我们的小孩一起享受课堂！感谢大家！