语文学科阅读教学“五注意”.doc

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1、语文论文之阅读教学“五留意” 阅读是英语教学的难点和重点。高中英语教学大纲明确指出，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和理解英语国家的社会及文化等。老师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。为了到达理想的教学效果，笔者在多年的教学实践中总结出了英语阅读教学的 “五留意”。第一，留意阅读选材难易应适当，范围应广泛。文章的难易往往和生词量有关，生词太多，学生读不明白文章，达不到训练的目的，同时还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。同时，在内容上，所选材料要尽量涉及社会生活的各个

2、方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等。如此做的目的是尽可能调动起学生的阅读兴趣，假设学生对所读内容感到厌烦，特别难想像他们能积极地阅读。第二，留意培养学生良好的阅读适应。适应的养成会给今后的进一步学习打下良好的根底。老师应从接手新班的时候就开场培养学生阅读英语的适应。最初可在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进展适当讲解。随后能够给学生布置长期的课外阅读任务，老师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒。第三，留意精读泛读要严密结合。要提高学生的阅读才能，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量

3、，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远缺乏以培养学生的阅读才能的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要留意阅读的质量。老师每周可选择出篇较好的文章，对文章的句子构造、用词、习语、词语搭配等进展简单的讲解，以到达扩大学生语言知识的目的。关于特别精彩的文章，还能够要求学生背诵。 第四，留意对不同年级的学生要有不同的要求。培养学生阅读才能是一个漫长而艰苦的过程，应采取按部就班有的放矢的原则，对每个年级的培养目的和教学要求要做到心中有数。例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以兴

4、趣性、故事性的文章为主。学生有了一定的兴趣后，就能够要求他们在每天读完一篇文章后，对所读内容作三言两语的简介。同时，还要逐步培养学生猜想生词的才能；高二年级的重点，则是培养学生具备根底的阅读思维才能，如对文章细节的理解才能、对词句的理解才能以及计算才能等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，老师还应传授给学生一定的阅读技巧，在接着培养学生猜词才能的根底上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理才能、归纳才能等。在留意广泛选材的同时，还应特别留意对学生进展阅读技巧、解题方法的训练，接着培养学生的猜词才能和迎考的良好心态。第五，留

5、意培养学生的英语文化根底。高中英语教学大纲明确指出“语言是文化的重要载体，语言与文化亲切联络。”假设学生缺乏一定的文化背景知识，即便能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的开展在不断地变化，而我们教科书上的材料显得相对老化。因而，老师除了对教材中出现的有关社会文化背景的知识进展详细介绍外，还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术开展情况。平时要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技开展的中文报刊，鼓舞学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的开展，才能有效地提高学生的阅读理解才能。