语文教学计划总结小学语文第二册期末试卷质量分析.doc

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1、语文教学计划总结小学语文第二册期末试卷质量分析 一、命题设计简况本次期末试卷按照省、市普教室关于小学语文试卷改革的理念和详细要求，并结合本县的教学实际而进展设计的。试卷构造试卷的内容以语文课标为标准，立足于第二册课本的知识点，做到编排有序，构造完好，题量适中，难易度比例合理。试卷按“积累与运用”、“阅读与写话”二大板块命题，“积累与运用”占75%，“阅读与写话”占25%。题型设计积累与运用1、拼音部分主要调查学生的声母大小写的转换、生字词的拼写、易混淆的声母、韵母、多音字、整体认读音节的辨析等才能。2、字词部分主要调查：（1）形近字的组词、量词的选择、词语补充完好；（2）数笔画、认识字的构造、

2、事物的归类；（3）按照句子的意思找出反义词。3、句子部分主要调查学生构词造句才能。4课文内容主要调查学生对古诗词及要求背诵的课文的识记情况。* 阅读与写话1、课外阅读主要调查学生对短文内容整体感知，并学会从短文中提取信息作答。2、看图写话部分主要调查学生观察才能，语言组织才能，同时也调查学生书写和使用标点符号的情况。二、主要成绩从各校反响上来的质量分析表看，主要成绩有如下几点：1、根底知识掌握的比拟扎实。看拼音写词语、给词语选择正确的音节、选词填空、找出句中的反义词、把词语补充完好、连词成句、古诗词背诵、等，这几部分实验小学和农村小学的学生都能特别好地完成。2、大多数学生书写较工整，也积累了一

3、定量的词汇，并能学以致用，因而看图写话得分率高。三、存在征询题1、农村小学的学生大部分书写不标准，错别字也比拟多，主要缘故是训练、指导不够深化，纠错不及时。2、声母大小写遗忘厉害，容易混淆的声母、韵母、整体认读音节掌握不扎实，对左窄右宽构造的字不能识别。3、二类字的教学不够注重，致使失分严峻。4、部分学生只停留在读读背背的层面上，没有特别好地理解消化，因而遗忘较快，致使第九题的第4题失分严峻。四、今后的教学建议1、提高学生的书写才能。教学过程中，应抓好写字教学过程中的“教、练、查、纠”四个环节，让写字教学落到实处。由于低年级的生字多，学生容易混淆遗忘，老师必须认真分析字形、偏旁部首和间架构造，

4、利用旧字指导生字的书写，由临写到背写，最后写好。低年级的教材除了让学生写好生字处，还单独安排了写字内容，这就为学生提供了临写的按照和练习的时机。2、注重语言文字的积累。在课堂阅读中积累。课堂上是学生学习知识、积累词汇的主要途径。关于低年级学生来说“好词佳句”这个概念还比拟模糊，他们分不清什么样的词是好词，什么样的句子是佳句。因而我们就要特别好的利用课堂这一主要渠道指导学生积累词汇。教学时我们在语言环境中引导学生理解词句的意思，将之内化成学生本人的语言，指导学生通过制造性的学习活动和语文实践活动获得敏锐的语感和标准化的语言运用才能。在课外阅读中积累。假设单靠课本积累词汇是不够的，我们还要引导学生

5、加强课外阅读，在课外阅读中积累词汇。如：学习了课文第一单元积累了许多有关春天的词汇和句子。再引导学生到课外阅读有关写夏天、秋天、冬天的文章，从中积累词语和句子。在老师的指导协助下，一些学有余力的学生就会主动去搜集本人感兴趣的词句在班级里进展推行。关于有主动积累词句认识的学生，老师要擅长觉察同时给以充分确实信。3、加强看图写话指导。由于低年级学生还缺乏观察才能，观察事物无目的，无顺序，东看看，西瞧瞧，抓不到重点，因而老师要给予方法上的指导。这里向老师推荐单幅图和多幅图的指导步骤。单幅图的指导步骤：第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个整体的理解。第二步，

6、细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。观察按顺序。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，能够由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，能够先主后次；按事物开展先后顺序观察，可先如何样，再如何样。观察四周环境。弄清事情发生在什么时候，什么地点等。观察人物。从人物的形体、相貌、穿着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作揣测人物的思想，以及他在干什么，想什么。合理想像。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比拟单调。要通过细心观察，联络本人的生活经历进展合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说

7、话，开展心理活动，使景物具有色彩等。低年级学生缺乏生活经历，观察才能差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我们就设计了步步深化的征询题，逐步培养学生用词语或几句话完好、连接地把图的大意讲明晰。“三素句”谁？在哪儿？干什么？“四素句”什么时间？谁？在哪儿？干什么？“五素句” 什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果如何样？“多素句” 什么时间？谁？在哪儿？干什么？如何干？如何想？如何说？结果如何样？图上有哪些景物？多幅图的指导：假设是多幅图，要留意图与图之间的联络。着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即便是一样的画面，也要特别留意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气了变化等。从而理解事情的开展变化。逐幅看完后，再连接起来重看一遍，使画面上事物的发生，开展的通过和结果，在本人头脑中留下一个完好的印象，然后按每幅图的主要认识连在一起合成一个完好的情节。4、多种方式鼓舞，把学生引入阅读世界。每天晨读给小孩讲述一个精彩故事或者故事片断，相信在老师抑扬顿挫的语调中，绘声绘色地描绘中，一定将小孩深深地吸引住了。正当小孩们津津垂听、情感交跌，期待结局之际，老师嘎然收声无不动容地告之小孩：故事情节交织复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。如今老师不失时机地向学生推荐出相关的读物。