语文学科如何在作文教学中培养学生的创新素质.doc

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1、语文论文之如何在作文教学中培养学生的创新素养 美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有制造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”教育部长陈至立屡次强调：“施行素养教育，尤其要以培养学生的创新认识和创新精神为主。”这些阐述说明制造力是最高层次的才能，制造力和创新精神是21世纪人才的核心质量。写作作为一种制造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中确实是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，那么如何样才能到达这种境地呢？一、打破思维定势，培养学生作文的创新认识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比拟中外学生差异时指出：“中国学生学习特别刻苦，书本成绩

2、好，但动手才能差，创新精神明显缺乏。”“王婆”辩屈（源于王婆卖瓜，自卖自诩）、开卷本必有益人卫生所不卫生等。二、加强思维质量的培共和思维方法的并成，培并学生作文创新才能 任何方式的作文都是思维的表现，因而一切作文训练都必须伴随着思维训练。首先，要注重加强学生思维质量的培养，一是思维独立性的培养，要让学生养成独立考虑征询题、觉察征询题、分析与处理征询题的适应。二是思维深化性的培养，要培养学生作文审题、立意、选材中透过外表现象提示事物本质的才能。三是思维宽阔性的培养，引导学生用全面的观点认识征询题、分析征询题，既抓住征询题的主要方面，又不无视事物的重要细节。四是灵敏性的培养，让学生养成辩证思维的良

3、好适应，构成多方面、多层次、多角度去考虑征询题的才能。同时更要注重让学生养成良好思维方法。一是逆向思维法，即从与材料内容或标题相反的角度去考虑，一反传统看法，想出与之相对或相反的观点。运用逆向思维审题构思，常能收到出人预料的效果。如班门弄斧，通常用来比喻和挖苦那些不自量力，竟敢在行家面前显示本人本领的 人。假设运用逆向思维，便能够从中演化出“班门弄斧又何妨，这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗？”如此的见解常能使人耳目一新。二是多向思维方法，即从材料或标题的内容多方面去阐述，留意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多要素进展综合调查，从而写出别出心裁的文章。三是外向思维，即思维从本人

4、考虑的领域推向别的领域，再从别的领域得到有益的启示，获得信息再反响回来处理本领域的征询题。譬如面对夜这个标题，可想到五颜六色的霓虹灯，昼伏夜出的动物，加班加点的工人报门入室的小偷，街道巡查的警察等等。三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定根底 作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是特别难写出思想深化、内容丰富、新颖别致的好作文来，因而老师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要理解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。 为了更好地引导学生阅读和作文，学校可组织一些读书班会或专题沙龙，让

5、学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等方式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等方式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维爽朗了，再不会为“无米之炊而苦恼。四、优化外部环境。激发学生作文的削铁兴起兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推进器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓重的兴趣，方能在研究和探究中到达一种乐而忘返、如痴如迷的地步。在作文教学中要培养学生作文的创新兴趣，首先，应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学

6、环境与学习气氛，同意学生大胆设想，敢于质疑，鼓舞他们的制造想像和求异思维，最大限度地爽朗学生思维，鼓舞不同观点的互相碰控、交流，营建出一种平安心理气氛。其次，倡导学生写有个性的文章，学生的个性不同于作家的风格，学生个性主要指表现他们的特点和气质，表达在他们写作上的优势（立意、谋书、越词、造句等）。三是采取鼓舞措施，作为老师，不但要留意拔尖的个体，还要顾及非拔尖的群体，不但要确信一些文章的整体美，更要擅长觉察文章的部分美，并法时给以表扬，以此激发学生创新兴趣，假假设不从学生的实际出发，而是要求他们像大作家那样制造风格，那就会小看甚至无视学生的制造性劳动成果，严峻挫伤其创新的积极性，甚至扼杀他们的创新精神。同时，编印作文选，成立文学社，推荐发表，如此更能激发学生创新热情，更能出创新成果。