语文学科关于小学生语文学习兴趣的培养.doc

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1、语文论文之关于小学生语文学习兴趣的培养 “兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心要素。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”德国教育家第斯多惠也认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”正所谓“兴趣是最好的老师”， 当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。语文课程标准中提到，语文教学应激发学生的学习兴趣。可见学习兴趣在语文教学方面有着特别重要的作用和阻碍。如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面着手。一、推行新课程改革，精心设计课堂，提高学习兴趣。1、积极创设情境，激发学习兴趣。教学情境是教学双方情感、认

2、知、行为和环境的有机统一体，在详细的教学活动中师生进展情感交流、思维互动，构成和谐的教学气氛。导入新课时，老师要先入为主，调动学生胃口，引领学生全身心的进入学习角色。老师创设情境，首先本人要“身临其境”地进入角色，激情饱满，以本身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。在课堂上，老师应用生动的语言、丰富的表情、合宜的动作来激发小学生的学习兴趣，制造学生乐学气氛。在教学过程中，老师要合理利用多媒体等现代化的教学手段，通过画面音乐等创设情境，培养学生学习兴趣。2、寓教于乐，找准切入点，使平白的知识传授变得生动有趣。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，大多数老师只是一味地让学活力械地认读、反反复

3、复地抄写，如此特别有可能挫伤学生识字的积极性。小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进展识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立考虑才能；既能丰富学生的感性经历，加强经历，又能诱发求知欲，培养学生识字兴趣。例如一位老师在讲“灭”字时，老师先点燃蜡烛，再用玻璃片等东西一盖，结果“火”就“灭”了，同时配以形象化的讲解。通过演示，“灭”字的字形和字义以及教学时的情景就牢记在学生的脑海中。3、引导学生提出征询题，培养学生兴趣，并进入考虑。考虑源于兴趣，而兴趣的产生有赖于本人提出征询题，牛顿觉察万有引力定律，是由于看到苹果落地，产生苹果为什么落地的征询题，进而产生兴趣，开场

4、考虑，最后处理征询题，我们在教学中同样要引导学生擅长提出征询题。4、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣。英国学者鲍门说过：“理想的老师应当到达艺术化的教学水平，擅长利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在语文教学中，老师恰当地运用幽默的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，能够引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到爽朗，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。5、发挥学生主体作用，给学生充分展示的平台，引入竞争机制，提高学生学习语文的兴趣。小学生的好胜心强，喜爱比试竞争，引入竞争机制能够有效地调动了学生学习语文的积极性

5、，培养学生独立学习语言文字的才能，学生的综合素养也会得到相应的提高。我们能够利用课堂表演、组内竞赛、小组竞赛等多种方式给学生以展示的时机，让学生参与到课堂活动中。二、转变老师角色，融洽师生关系，提高学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。一方面，老师要做到关爱学生。只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜”，觉察学生身上的闪光点，亲切和他们的交往，获得他们的信任，才能鼓舞他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。另一方面，老师应关注、鼓舞学生的学习，对其点滴的进步都应表示欣赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起他们的学习兴趣。三、开展成功教育，提高学生学习的兴趣。要想小

6、学生长时间保持学习热情，必须促使他们构成良好的学习动机。学习动机是指直截了当推进学生学习的一种内在动力，这种动力来源于学生学习的需要。老师对优等生因此需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养差生的自决心，让差生也获得学习成功的喜悦更为重要。让差生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看，许多老师适应在课后把差生留下来补课，这无异于不断地提示他们：“你是差生”、“你是差生”使他们心理上觉得本人不如人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的决心。可见课外补课不是辅导差生的好方法。辅导差生要在正常的教学过程中“静静”地进展，把辅导列入课

7、内教学环节中，只有如此，才能让他们觉得本人并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使差生感到本人和别人同样智慧，尝到成功的喜悦后，自决心就会大增，成绩也就上去了。在详细进展教学时，应按照不同的教学内容采取不同的方法。拼音和识字教学中，能够运用“先指导”后“重用”的策略。老师备课时，先考虑哪几个小朋友对这课的学习可能会有困难，并把他们的姓名和辅导方法写进教案，既备教案，又备“学生”。然后利用课前的自学时间，给这些差生“开小灶”，紧接着请他们上来当“小老师”。通过这种方法，不但使这些学生克服了困难，又树立起好胜心和自决心，学习热情明显提高。进展语句和课文内容方面教学时，要专门为差生多设立几个“台阶”，好让他们能够顺利跨上去。总之，“兴趣是人最好的老师”， 激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要老师在教学过程中擅长积累，应用得当，就会使学消费生获取知识，拓展视野，充实学习的动力，对语文产生浓重的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，获得良好的教学效果等，从而到达“教是为了不教”的目的。