语文学科培养学生修改作文的能力.doc

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1、语文论文之培养学生修正作文的才能 小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观察和思维才能，其中表达才能是较为重要的一环。传统的作文教学向来是“学生作文老师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生根本上是“奉命作文”，作完交给老师就了事。老师发下作文后，大多数学生仅是看看分数，并不注重老师的评语，学生缺乏积极性，无视本人在学习上的主体性。要改变这种场面就要注重学生的主体性，把修正这一任务交给学生，让学生参与到整个作文活动中，树立修正认识，培养写作兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而完全改变作文教学的被动场面，有效地提高学生的作文才能。一、培养学生自改作文的才能首先要消除其不敢改和不

2、想改的心理，激发自改的兴趣。为了到达这个目的，我首先介绍一些相关的成功人物及其事迹。如小时候不会写文章，后来成名成家的前苏联作家托尔斯泰，王安石的“春风又绿江南岸”中“绿”字的由来：讲古典巨著红楼梦的“披阅十载，增删五次”。同时也以历年来修正得比拟成功的学生作文为范例，培养学生“别人行，我也能行”的自决心。其次是利用多种方式的活动刺激学生的兴趣。 设立文章医院，在征得学生同意的前提下把一篇征询题较具普遍性的文章贴在“文章医院”栏上，让全班同学“会诊”，然后把修正意见集中到语文科代表那儿进展综合，再贴出修正稿，随后再到我这里拿我的修正稿贴上去，看看区别在哪里。如此一来，学生修正作文的热情都被调动起来了，大家都想和老师比一比。 要求学生统一装备印有修正正程的作文选，并适当加以引导，让学生心中有底，有本人修正作文的冲动。 设立名家修正专栏，让学生体会一篇文章在名家手里是如何样化腐朽为奇异的。 设立自改良步奖栏和优秀评改陈列栏，及时确信和表彰学生。鼓舞学生自改的积极性。 指导学生把每学期经屡次修正后比拟好的作文用电脑编印成小册子并加上一些富有诗意的名字，如拾贝集、未名湖、处女地等，然后在教室里展出，让大家互相观摩，通过这一系列的活动，学生在作文修正中的主体性得到稳定，热情高涨。