美术学科小学美术欣赏与教学.doc

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1、美术论文之小学美术欣赏与教学 小学美术欣赏对象包含绘画、雕塑、工艺美术等，欣赏课分布于各个年级。而现有的教材中所展示的欣赏作品有限，老师需要搜集大量教学挂图、幼灯片、录像带，在讲课时要进展大量的口头讲解，加上欣赏课的课时所占比例不大，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验，因此小学美术欣赏课对老师的教学观念和手段提出了挑战。而多媒体技术与小学欣赏教学的整合和应用，具有传统教学方式不可比较的优势。、自主欣赏，调动学生学习的积极性传统教学中，老师如何教学生就如何学，强调让学生接受和掌握。而人机对话，把学生看做是信息加工的主体，强调学生的参与，变学生

2、被动学习为主动学习，学生就能充满兴趣地进展欣赏。如：欣赏精彩的民间面塑这一课时，要对不同时代、不同国家的代表作比较全面的欣赏和分析。老师在课前将选择好的作品图像、文字说明和作品图解等素材组合制造成课件。在教学时选择几幅中国明、清时期的面塑及非洲古代图腾，指导学生多角度欣赏这几幅作品外型、图案、色彩上的不同之处，结合历史背景、文化风俗进展分析、比较。再让学生上机，实现人机对话，学生坐在电脑前，选择任意作品进展分析欣赏，也可把本人对作品的感受用文字输入电脑。同学之间能够交流传递喜爱的面塑，在本人的电脑前能够打开其他同学选择的作品，共同分享。学生能较多地、系统地、连续地反复地欣赏代表作，大大地调动学

3、生学习的主动性，学生在课堂上的位置从被动变为主动，真正成为学习的主人。、合作欣赏，提高学生的学习效果合作学习是指学生以一些或大或小的组织为单位，针对共同的学习目的，采取平等、交流和合作的态度和方法进展的学习，合作学习要有明确的分工。在美术欣赏教学中，老师作统筹安排，每个小组负责不同的任务，小组长代替老师组织学习，组长按照同学们的专长，给每个人以明确的分工和任务。通过合作学习的方式，让每一个学生走进画面，成为画中的一员，充分发挥他们的想象力，大胆进展表演。表演完毕后，再分小组讨论欣赏这幅名画的体会，鼓舞大家把体会写成一句话，每小组长代表发言，老师也把欣赏心得与学生进展交流。师生的互动，使学生感到特别的亲切，像如此的合作学习，特别容易激发学生的学习兴趣，并在共同参与的过程中，产生思想的交流和碰撞加深学生的认识，学生真正成为了课堂的主人。