语文学科抢抓契机 巧妙引导.doc

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1、语文论文之抢抓契机 巧妙引导 语文课程标准明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为。著名教育家陶行知先生也说：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新课程理念的感化下，“生活处处皆语文”已经成为语文教育者的共识。但是“作文难”的征询标题前仍然比拟普遍，作文教学费时费劲的情况仍然有待进一步改善。今天我报答的标题是抢抓契机，巧妙引导 一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情 生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们四周发生，但是往往我们对此熟视无睹，无视了他的存在，更没有细心去观察，去想象，丧失了许多写作的好素

2、材。语文老师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业适应，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的详细情景。 1.关注自然。大自然是对学生进展审美教育，孕育学生灵性的最正确场所。因而我们创设美的情境，激起学生觉察美、鉴赏美、表现美、描绘美的热情。例如，一年级的韩老师在带着学生上课间操时，感受风特别大，这是学生都感遭到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进展说话训练。韩老师奇异的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”说着板书“风”，接着征询：“今天的风与往常有什么不一样？”“风特别大。”“你能说说风如何大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。”有

3、的说：“刮的我走不动了。”“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作考虑便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的平和；秋天，我们在漂亮的树叶贴画秋韵落叶情中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和小孩一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的欢乐。 2.关注四周小事。每天发生在我们四周的事情特别多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的这些事情只要略微留意，细细体会，都是学生笔下的

4、好文章，老师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。例如，二年级的高老师觉察讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进展了一次说写训练。他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔如何跑到这儿来了？他们是不是特别喜爱我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。其中一名学生写得挺有意思。诗中写到“我的铅笔迷路了/我好焦急呀/铅笔，铅笔，你在哪/突然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。如此的作文还有许多，像进货、带你走进卡的世界、老师视线之外等等都是学生关注四周小事的杰作。 3.关注媒体信息。在信息兴隆的今天，学生的生活无时不遭到媒体信息的阻碍，关注

5、媒体信息，感受国内国际事务对本身的阻碍，是学生亲近社会，融入社会的好时机，也是语文老师进展写作指导的最正确时机。在5.12大地震后的一段日子里，许多老师把“说说地震中最感动本人的事”作为话题作文的素材，引导学生感悟亲情，感悟爱。在“神七”发射的日子里，许多老师把“走近神七”作为语文综合实践活动课的课题，让小孩经历了看电视理解，查材料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。要求学生每天抽出时间收看“神七征询天”节目。关注“神七”飞天的进展，不仅开辟了学生的视野，加强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，加强了他们观察社会，认识社会的才能。 二、抢抓活动契机，教会学生说真话，诉真情 活动是学生乐于接受的

6、教育方式，但是学生往往在活动中只注重喧哗的情景和本身的感受，无视了活动细节的感悟，语文老师的作用确实是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。 1.切割活动过程，引导观察方法 有幸在中国教育报上认识了李白坚，认识了“新体验作文”，我们把李白坚进展新体验作文教学的案例一一下载，装订成册，分发给每一名语文老师，成为语文老师进展活动作文教学的范本。要求老师利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进展切割，指导学生观察的方法；通过学校的教研活动展示指导的过程，构成了活动作文教学的根本方式：设置悬念切割活动分项观察构成文字。引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观

7、察，从不同的角度观察。如：马老师在组织学生进展“隔箱猜物”的游戏时，把游戏分成了几个阶段，首先上台的是薛峰，马老师重点引导学生观察薛峰上台时的动作、神情，并围绕薛峰上台进展说话训练；当薛峰点到贾展时，老师又引导学生体会贾展的心理活动，观察贾展的表情、动作；薛峰从箱子里摸出物体，进展表演，老师又引导学生说出薛峰的动作，揣摩薛峰的心理，以及贾展的表情、心理等等，让学生明白观察就要调动全身的感官，观察游戏双方、观众以及本人的不同感受。像如此的活动还有许多，像“桌上拔河”、“铁锤锤蛋捶不烂”、“拼句游戏”等，活动彰显了老师的智慧，学生的观察才能有了明显的提高。 2.规划系列活动，引导跟踪观察。 作文是

8、独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察细心就要为学生提供适宜的条件。为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲身观察将本人看到的、想到的写成日记。如此学生写出的日记就特别真实特别生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了与蚕相伴的日子。有的班级让学生本人种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进展蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了我和春天有个约会。活动锻炼了小孩细心观察的才能，更重要的是让小孩在过程中体验到付出与收获的幸福。 3.利用少先队活动，进展体验观察 我校是省少先队标准化学

9、校，少工委利用班队会时间经常开展各种各样的少先队活动，对锻炼学生的意志质量，端正学生的思想道德起到了积极的作用，语文老师恰当的利用少先队活动的过程进展写作训练，无疑是一项一举多得的好事情。你得有点我来找、课间活动金点子等是少先队活动的集中表达。每年的春秋两季，学校都要组织大型的系列社会实践活动，这也正式语文老师大显身手的好时机。例如：五年级师生“徒步赴黄河”拉练之前，老师创设情境激发小孩关于黄河的向往和关于这次拉练的好奇心，引导学生将拉练之前的喜悦、兴奋和期待写出来。活动完毕后，老师们又引导学生写出拉练之后的感受。特别多学生写的情文并茂。想说爱你不容易、坚强的意志表达了跋涉70里路程的劳累。心儿飞了表达了还没有出发，本人的心已经飞到了向往已久的母亲河畔。一人历险记写出了一个落伍的小孩单独前行的困难险阻。 记的有如此一句话：“听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有亲身做了的，我才掌握的特别牢。”当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候；当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候凭借符号与语言、自然与生灵、真诚与热情打开的思路就会一个个涌现出来，使学生的作文走向兴趣与生动，走向丰富与真实。