语文学科浅谈小学作文教学的点滴体会.doc

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1、语文论文之浅谈小学作文教学的点滴体会 一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，老师在训练过程中，应不断留意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。1、打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或本人感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。老师要利用小孩的这些特点因势利导，有认识的组织他们在一起聊一聊。如：在进展完剧烈的拔河竞赛后，老师及时组织学生聊天，

2、只要内容与拔河有关便可。有的学生说出本人竞赛时的心情，有的说出本人是如何样拔的，有的学生分析了每局胜负的缘故，还有的学生说出了竞赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。老师再按照学生的答复板书出重点，给学生理清思路，为他们完成拔河竞赛这篇作文做好充分的预备工作，使学生能顺利完成这篇作文。2、运用“迁移”培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中老师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学惯用品，课间也挤在一起议论本人的这些东西。老师灵敏运用这件事，对学生进展引导：“新的学年开场了，同学们都买了新的学惯用品，老师也想买一样学惯用品送给小

3、妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”小孩们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此根底上，老师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用处等。小孩们一下子沉默了，说不出了，但是，乖巧的小孩立即认确实观察起本人的学惯用品，又滔滔不绝地说起来，同时说得特别详细，由于他们都希望老师能买和他们用的一样的学惯用品。在充分说的根底上，老师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇我的学惯用品便完成了，而且收到了特别好的效果。二、打破思维定势，培养学生作文的创新认识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比拟中外学生差异时指出：“

4、中国学生学习特别刻苦，书本成绩好，但动手才能差，创新精神明显缺乏。”“王婆”辩屈（源于王婆卖瓜，自卖自诩）、开卷本必有益人、卫生所不卫生等。三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定根底作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是特别难写出思想深化、内容丰富、新颖别致的好作文来，因而老师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要理解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和作文，老师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等方式来锻炼口才。再通

5、过办墙报、校园文学报等方式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维爽朗了，再不会为“无米之炊而苦恼。四、加强思维方式训练，培养学生作文创新才能学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：”心有所思、情有所感，而后才有撰作“。可见”思“是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文才能表现的前提。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探究以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加

6、强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想考虑。如此长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：楼房高了，蓝天少了、我与凡卡比童年、步行街呼唤文明、”三国“卡热潮等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光辉。利用活动训练学生的思维才能和写作才能，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，能够浸透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节拍、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体会乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进展形

7、象思维，在头脑中构建制造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。（2）设立自主自能作文。进展作文的自我训练是学生自我建立、独立奋斗、实现自我开展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探究，依托本人的力量进展自主学习不仅智力质量得到开展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常能够用日记（周记）的方式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，如此写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到开展，创新才能得到培养。（3）拓展观察考虑空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：”生活

8、就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不干涸，溪水自然爽朗地流个不歇。“因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动严密结合起来，让学生在学会生活、加强实践才能中，提高分析、推断事物的才能，拓展主见思路。总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素养的认识，采取实在可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文才能一定能提高，学生独特个性一定能得到开展。松和谐的评述气氛随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有专长、有创新才能的人才。培养学生个性开展应是当前教育改革的主要任务之一。学校教育必须从单一的选择性教育变为开展性教育、从求

9、平（全都考100分）转向承认差异，加强根底、开展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。教育要以学生为本，因材施教、扬长避短、各尽其能，使每个学生的个性都得到最大可能的开展。 按照对我县部分小学现状的调查，如今每学期表彰鼓舞面窄、量小，学校班级对鼓舞表扬操纵特别严，”三好学生“的比例只在15左右，且大多集中在学习成绩比拟好的学生身上，班级中约10的学生几乎年年有份，而绝大多数的学生与表彰奖励无缘，这种奖励制度对鼓舞后进生、挖掘其潜力作用不大。学校、老师平时对学生只抓学习，抓学习也只注重求同、补差，教学方法落后，没有把学生的个性开展放到重要地位。我们在教育教学活动中，应

10、多给学生制造施展各种才能的时机和条件，充分开展每一个学生个性专长，通过学生个性开展来重新建构学生的自信，鼓舞学生从成功走向辉煌。 如何做到开展学生个性？我们能够做以下一些尝试：建立县、乡、校、班评价”学生个性专长“工程体系，为学生个性专长的开展提供展示平台，活开工程体系化，评价组织网络化、评价标准科学化、个性化、公开化，评定奖励定期化。整个评价体系分为四级：县级、乡镇级、校级、班级。班级工程由学生按照本人的个性专长，本人申报工程，班主任老师审核，只要合情合理，符合学生身心开展规律的都能够立项。校级工程按照各年级立项情况，以及学校的实际情况设置校级工程。各校的立项、汇总到乡（镇），中心校按照本乡

11、镇民情、校情，选取有广泛群众根底的工程为镇级专长工程。县级工程则按照县情选定一些专长工程。学生人人都能够有本人的专长工程，在不同层次发挥本人的专长，有了更多的成功时机，如此能够充分表达以学生为主体的教学方式，张扬个性，觉察、开展专长，全面提高学生各方面素养，同时也加强了学生创新认识，培养了学生的创新才能。 通过长期的实践，能得到以下五点体会： 1.专长得到觉察（包括本人显现），通过学校老师以及社会各方面培养，使学生的个性专长得到开展，也为学生的全面开展打下良好根底。 2.由于学生的个性专长得到培养，促进了学生非智力要素的开展，进而使学生对文化学习有新的认识，学习的自觉性得到提高，学生综合素养也

12、得到大幅度提高。 3.全体学生在学校的正确引导下，都有了本人的专长爱好，学校的学风、校风得到进一步优化，这种阻碍力是无形而宏大的。 4.学校、老师通过对学生个性专长的注重、培养，学生能从悲观情绪中摆脱出来，在每次成功的喜悦中，使他们关于生活充满自信，还能逐步纠正部分学生心理偏向。 5.通过这项活动能进一步沟通师生的心理，情感关系，有利于学生健康成长。 在实际工作中，还要正确处理好几个关系： 第一，处理好开展学生个性专长与学好功课的关系。作为小学生学好功课是前提，是个性专长进一步开展的根底。个性专长的良好开展，会促进个性心理质量健康开展，进而促进学生更好地学习各门功课。二者辩证统一，并非完全对立。 第二，处理好学生自主性与老师主导性的关系。在活动中要充分发挥老师、学校正确引导的作用，协助学生选择科学的专长工程，并教育学生要持之以恒，鼓舞学生不怕困难险阻，去克服困难，争取成功。在活动中学校、老师要对学生进展必要的平安知识教育，并传授一定的防护知识和技能。 第三，正确处理好学校老师中人才短缺与社会人才引进的关系。目前农村小学老师中具有各类专长的人才特别少，限于多方条件本人培养难以做到。因而要想方设同时加强对本校人才培养。