语文学科对话教学让课堂焕发活力.doc

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语文论文之对话教学，让课堂焕发活力 “零间隔”的接触，档次文章语言的精妙，感遭到字里行间流淌的情感，读出本人的思想与感受，读出本人的惊喜，才能在课堂对话中游刃有余，才能引导学生制造性地参与文本意义生成过程。于永正老师曾说：“解读文本是备课最重要的一环，这法，那法，研究不好教材就没法儿。我备课没有什么窍门，确实是翻来覆去地诵读、默记。当读出了本人的理解、情感，读出了文章的妙处，读出了本人的惊喜，我便敢走进课堂。”“这一切只让我想到一样东西：生命。”特别值得玩味，不该被忽略。只有人类不但保护幼小的生命，还善待衰老的生命。因而成熟的生命，即所谓的中年人，其责任的沉重可想而知。散步这篇散文同样还寄予了一个特别沉重的思想：肩负重担的中年人关于生活的高度使命感中年人的责任感，这个层面往往也会被漠视。课例5：在读秋天的思念时，读到母亲说：“你要是愿意，就明天？”我反复地朗读这句话，忽然想：母亲为什么不用确信的语气，而是用疑征询的语气？一个小小的征询号告诉了我们多少东西啊！母亲在有病的儿子面前，真是小心翼翼呀！生怕哪句话没说好，惹儿子发脾气。这个征询号答复了母爱是什么是平等，是商量，是小心翼翼呀！老师与文本进展必要的对话，抓住文本中的“盲点”