语文学科创设情境发挥想象培养口语交际能力.doc
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1、语文论文之创设情境,发挥想象,培养口语交际才能 口语交际是近年来出现的一项内容,尤其是新课改教材,对口语交际十分注重,确实,我认为口语交际十分重要。如何在一年级的起跑线上让学生快欢乐乐地跑下去,并最终到达一个有效的目的呢?这是一件特别难的事,如今回忆起来,仍是喜忧兼并。1、降低要求,让学生放开胆子说低年级小孩年龄小,人际交往少,在平时的口语交际课上往往出现“一言堂”的现象。老师苦口婆心肠说了又说,希望学生们积极发言,从而到达交际的目的。但学生们却没有人肯说,说了也往往文不对题。针对这一现象,我在开场的口语交际课上尽量降低要求,首先让学生明确认识口语交际的目的,并不是让他们说得有多好,内容有多丰
2、富,而是像平时说话那样就行了。在个人发言之前,先让同学们之间充分交流,使课堂气氛爽朗起来,然后再采取一些不同的奖励措施,如翘一下大姆指,来一片掌声,吸引学生充分参与到口语交际中。在学生发言的过程中,不要轻易打断,以免扰乱学生思路,不要轻易否认他们,在他们感受困难的时候,巧妙地给一点提示,同时在说的容量上不作限制。一个词,一句话,只要他们有勇气站起来说,这已经是一件特别了不起的事。同时,切记一件事,确实是要面向全体全体学生,要让每个学生都全身心投入活动中,至少,要做一个良好的听众,去倾听,去考虑,去评价。都说万事开头难,良好的开端是成功的一半,学生敢于开口说,同时说出他们真正的内心话,这无疑确实
3、是一个良好的开端。2、协助学生放飞想象的翅膀想象是通往成功的桥梁。培养学生丰富的想象力能让学生的思维更加开阔。我认为,这也将是口语交际课的收获之一。每天的口语交际课,我都会在开场时讲一些故事,结尾留下一个小小的悬念,从而吸引学生好奇心,调动他们开动脑筋,积极考虑,去想象,去交流,去争论。有一次,我就讲了如此一个故事,昨天小猫打了一个给他的好朋友们,想请他们看看他的新家。第二天小猴子、小鸭、母鸡还有小猪他们一起出发了,但是一条小河拦住了他们的去路,尽管不宽,但是如何样才能平安过河呢?小猫在家里也已经等急了,同学们你们能不能告诉老师他们当中谁能过去呢?大部分学生说鸭子能过河。我让他们讨论讨论,结果
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