语文学科如何让小学语文课“有滋有味”.doc

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1、语文论文之如何让小学语文课“有滋有味” 小学语文首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因而，我们要正确把握语文教学的特点，不能把语文课上成自然科学课、思想品德课或别的什么课。而要把语文课上得象语文课，确实是要还语文的本体特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教学，是儿童学习母语、运用母语为主的教学。那么，在新课程改革理念的范畴下，如何样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？笔者认为，要表达以下“三味”，即语文味，儿童味，个人味。（一）语文味“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”（宋其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产

2、生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、哲理美和情趣美的认同与欣赏，并产生强烈的求知欲，从而更加热爱祖国的语言文字。如听了秋天的雨给我留下了深化的印象：由老师开场范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后，启发学生思维，让学生说出有关四个季节不同特点。完毕时让学生模拟春天在哪里的歌曲进展改创秋天在哪里之歌，如此的课，学生学得能没有滋味吗？（二）儿童味小学的语文是儿童的语文，儿童确实是儿童，儿童又是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童仍然语文学习的主人。因而小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童学习语文的自主权。语文老师的任务，主要不是教诲学生和操纵学生，而是通过文本向学生提供一个

3、更爽朗、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和协助者。激发学生的阅读愿望和激情，洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱导学生以一名读者的身份觉察和创见，带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须理解儿童、研究儿童、明白得儿童文化。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、鼓舞和鼓舞中真实表达。如教学王冕学画，在一场大雨过后，湖里的荷花开得更艳丽，荷叶是碧绿的，花瓣是粉红的，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴滴，水珠在花瓣上滚来滚去，我征询学生：

4、“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭睛沉思状，努力去想那幅漂亮的荷花图。一位学生冲出一句：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。如今，我并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学生说：“那我们一起再去看看，再去听听吧。”然后播入有配乐的语文朗读，让学生在悠扬的乐曲中再次感受语言文字带来的美。仍然那位学生，他说：“老师，如今我看到了，还闪闪发亮！”是啊，儿童自有儿童的感悟，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的原始的情怀，儿童自有儿童的梦想。我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，小学语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。（三）个人味语文课的个人味，一般是说

5、语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种要素凝聚之后显示出来的审美风貌，表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏阻碍力和吸引力。一般地说，如此的语文课不可能是“有滋有味”的。古人云：文如其人。今天说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也符合逻辑。正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对一样的老师，因而即便他们的年龄、学历一样，但每人的性格、气质、情感

6、、专长等总是千差万别的，那么如何使语文课富有个人味呢？我们能够从两方面去努力。第一，教学时做到“胸中有书，目中有人”，也确实是教材要如出本人之口，如出本人之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生如何能教好他们呢？教学是为育人效劳的，身为语文老师要想上出不乏个人味的语文课，就要努力表达“书要滚瓜烂熟”，上课不看教材，都在肚子里。第二，突出优势，构成个性化教学品行。每位老师都有本人的长处和短处，只有扬长避短，突出“人无我有”，语文课上才能显现出与众不同的个性。如有的老师个性豪放，大方激昂，在教学中上出情来，教出意来，让学生在浓浓情意中得到熏陶，有的老师见多识广、博学多才，擅长引经据典、妙语连珠，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个人味，每位老师都要擅长觉察和发挥本人教学上的优势。擅长运用插画的优势，善读的运用范读的优势，擅长运用吟唱的优势，如此等等，让语文课成为特别有趣、特别人情味的课，让学生两节课下来说：“呀，如何这么快就完毕了？”如此的语文课哪能没有个人味？总之，在新课程理念下，“有滋有味”的语文课应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头”。