语文学科小学古诗文积累策略.doc

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1、语文论文之小学古诗文积累策略 建始实小 姚 敏中华古诗词是我国文学皇冠上的一颗明珠，是最精巧、最富于情感性和音乐性的一种文体。她具有情感美、意象美、意境美、韵律美、文辞美，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是我们继承祖国灿烂文化，弘扬民族精神的优秀教材。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。我国最早的诗歌总集诗经和随后涌现的唐诗、宋词、元曲等，不仅内容题材丰富多彩，涉及到生活的方方面面，而且其方式也特别多。我们应适时进展古诗文的阅读训练，这有利于我们熏陶情操，加强涵养，丰富思想，弘扬中国优秀的文化传统，加强民族自决心和骄傲感，也有利于提

2、升我们的古文底蕴。故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最正确启蒙教材，是学生语言积累的一部分。小学阶段的儿童由于年龄小，经历力好，小时候一旦学会，终生都不会不记得。加强古诗词习诵，注重古诗词教学，对培养小学生经历才能、想象才能、思维才能，提高他们的审美认识都具有十分重要的作用。因而，语文课程标准已经把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”作为语文教学的总目的之一。而且在五年级上册小苗与大树一文中，季羡林大师也明确的提出“小学生最最少要积累200首古诗和50篇古文”的要求。可见加强古诗词习诵，注重古诗词教学，对培养小学生的语文素养具有十分重要的作用。古诗文的学习重在诵读，“诵读”

3、是我国几千年来传统的语文学习方法，历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫如此的诗人，能够说，“诵读”是传统语文教学遗产中的精华。在今天，诵读也是语文阅读教学的根本方法，我们在指导学生进展古诗文的积累时能够运用以下策略进展诵读：1、利用班级文化的平台，创设古诗词学习的气氛。每个学期班级都要进展班级布置，这是一种文化。我们能够利用这个平台，创设古诗词学习的气氛。黑板报开拓出古诗词专栏，每周更新，墙报上贴有学生誊抄的古诗词，按照古诗词意境创作的绘画作品以及学习古诗词的心得体会。创设如此一种班级文化，是学生学习古诗词的平台，更是学生学习古诗词成果展示的舞台。2、制定实在可行的计划，催促学生完

4、成古诗文的积累。班级制订了一套详细细化的古诗文积累方法。开学初，要求全班77人按一定的次序，每人每天负责带着大家积累一首古诗词（以张贴的目录表为序）。详细做法是：一、当天负责人提早搜集指定的古诗词，并于当天晨会课前将其正确、标准地书写在黑板的右上角；二、其他学生对照黑板将其工工整整地摘抄在专门积累古诗词的笔记本上，以便今后查阅；三、全班学生利用晨会和早读之间的10分钟背诵当天的古诗词，经历力差的课余时间补充；四。定期举行赛诗会，激发学生兴趣。3、利用早读课的平台，培养学生吟诵古诗词的适应。书读百遍，其义自见，诗读百遍，其义自明，其情自见。诗歌的本质特征是“吟咏性情，感发生命”，故吟诵是诗词教学

5、的最正确手段之一。因而，我班利用早读课这个平台，培养学生吟诵古诗的适应。早读课上，首先能够采纳多种方式的读，如齐读、领读、分小组读等，让学生在反复朗读一首古诗时也不感到单调乏味，既让学生享受了朗读的过程，也让学生在不知不觉中喜爱上朗读这种学习的方式。其次还能够利用早读课开展一些跟吟诵有关的小活动，如表演吟诵、配乐吟诵等，通过这些方式，刺激学生的表演欲，以到达他们养成吟诵古诗的适应。最后，老师可在早读课上指导诵读，让学生通过诵读能将本人的体会、情感表达出来。通过读，提高了学生知识、才能、人格、审美、文化等综合素养。要培养学生学习古诗文的兴趣，这是一项长期工作。老师除了在教学工作中要时刻留意调动学生学习古诗文的积极性，使学生喜爱上学习古诗文，在课余时间也要留意营建学习古诗文的文化气氛，使学生在潜移默化间接受祖国优秀传统文化的熏陶，产生学习古诗文的兴趣。