语文学科口语交际能力书面测试命题初探.doc
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1、语文论文之口语交际才能书面测试命题初探 培养学生的口语交际才能,“是小学语文教学的一个重要目的。如何评价学生的口语交际才能,是摆在小学语文老师和教研员面前的一个新征询题。 评价学生的口语交际才能,应当主要采纳口头调查的方式,这是毋庸质疑的。但适当地采纳书面测试的方式,实践证明也是可行的。 口语交际才能的书面测试,涉及到一个如何命题的征询题。下面笔者就这一征询题谈谈本人初浅的看法。 一、口语交际才能书面测试命题原则 1.目的性原则 口语交际才能书面测试的命题应当以语文课程标准(实验稿)和小学语文教学大纲(试用修订版)为按照,既要到达语文课程标准规定的目的(包括口语交际的总目的和阶段目的)和小学语
2、文教学大纲规定的要求(包括口语交际的总要求和年段要求),又不能随意超出这一范围。 2.生活性原则 口语交际才能书面测试的命题应当贴近生活,选择小学生熟悉的生活话题来设计标题,选择小学生关怀的话题。感兴趣的话题来设计标题,如此学生在答题时才愿说、想说,才有话可说。 3.情境性原则 口语交际是听和说双方互动的过程,口语交际应在详细的交际情境中进展。口语交际才能书面测试的命题要留意设计小学生熟悉的交际情境,让学生在答题时进入到交际情境中去,考虑在那种情境中应该说什么、如何说。 4.开放性原则 口语交际才能书面测试的命题具有开放性,标题不能机械呆板,答案不应该也不可能是唯一的,要让学生发表个人的看法,
3、展示本人的个性制造条件。 5.多样性原则 口语交际才能包括倾听才能、表达才能、交流才能等三个方面。口语交际才能书面测试的命题既能够涉及倾听,也能够涉及表达,更多的则是涉及交流,内容应当多种多样,方式也应多种多样。 二、口语交际才能书面测试题型举隅 1.倾听才能测试题型 题型1:先听老师讲一个小故事,然后把故事的内容写出来。 题型2:听老师口述关于召开家长会的通知。假设要你通知家长来学校参加家长会,你会如何样对家长说?把你预备说的话写下来。 题型3:听老师说一段话,把这段话的主要意思写出来。 题型4:听录音机播放一条新闻,把这条新闻简要地记录下来。 题型5:录音机里播放的是同学们的一段对话,请你
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