语文学科谈指导和培养中学生课外阅读.doc

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1、语文论文之谈指导和培养中学生课外阅读 龙岩二中 张洁苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是考虑的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读确实是独立地在知识的海洋上航行。”“随风潜入夜，润物细无声”的作用。因而，要想提高语文水平，课外阅读是必不可少的。那么，如何指导和培养学生阅读课外书呢？一、引发学生的阅读兴趣孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是小孩的第一老师。我尝试着用如下方法激发学生的阅读兴趣：首先，是本人阅读各类杂志书报，把时文美文或富有哲理的文章印发给学生阅读，激发学生的阅读兴趣；其次，把中外名著中的典型人物、典型特征讲给学生听，以抛砖引玉，火上浇油。如

2、讲“守财奴”这一典型人物，就列举巴尔扎克笔下的欧也妮葛朗台“当法器出现的时候，他大概已经死去几小时的眼睛立即复活了由于法器是金镀的、银镶的。神甫让他亲吻十字架上的基督圣像，他却想把镀金的十字架抓在手里，占为己有。他断气之前还念念不忘固守了一辈子的财产，不忘叮嘱一句：把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐”。守财奴的形象已深深感染了读者，我要言激发：大作家，大手笔，对这一典型人物的刻画，真可谓形声兼备、入木三分，你想听吗？你还想明白巴尔扎克刻画下葛朗台的事和精彩描写吗？那么就请你课后走进这一名著中去吧。再次，是把精彩的故事讲到最生动最引人处就停顿，以诱导学生去读名著（原文）。如讲到三国演义中的“美

3、髯公千里走单骑”的故事，学生已沉醉其中，如今戛然而止下悬念：“欲知故事结局，且去阅读三国演义。”还有，为了引导学生多吟诵诗词，老师和学生互相竞赛去搜集一些有关内容的诗词，举办朗读活动。如“风花雪月”“梅兰竹菊”“春夏秋冬”等诗句，借此煽动学生多看多吟诵诗词曲赋，促进和提高学生的阅读兴趣、鉴赏审美情趣。二、培养学生良好的阅读适应阅读适应的培养，直截了当关系到学生的语文才能的强弱。因而，养成良好的阅读适应，在语文学习过程中起着举足轻重的作用。那么从哪些方而入手呢？首先，能够要求学生每天定时进展阅读，并把好词好句好文章摘抄起来；同时，让学生通过阅读，学会提征询题以及写阅读心得等。我的做法是要求学生每

4、天在做完其他功课后，坚持每天阅读半小时，能够读老师布置的书籍，也能够阅读自已喜爱的书或杂志，并让每个同学上学时都要带一本本人喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。其次，要求每周做读书笔记两张（专用的读书笔记本），到学期末时进展评比和展览，也能够把优秀的读书笔记以手抄报的方式出版，在班上展示交流。另外，我们还让学生不定期地写一写读后感或是书评，召开读书报告会，成立图书俱乐部，定期聚会，互相交流读书的感受和经历。有了这些诸多活动，学生的热情高涨，阅读兴趣自然就调动起来了，逐步构成了良好的阅读适应。三、制造宽松的阅读环境创设良好的阅读环境特别重要，而这里说的“环境”主要是指人文环境，大致包括以下要素

5、。一是语文老师。语文老师要鼓舞学生阅读，并在整个阅读过程中起导师作用，大张旗鼓地宣传阅读的好处，为学生开拓一条阅读大道。阅读的方式能够学生独立阅读，也能够师生共同阅读。我的做法是每周花一节正课让学生阅读，或者让学生本人带书来互换阅读，或者把学生带到学校的图书馆去阅读。如今，老师也就与学生共同阅读。二是家庭气氛。我们觉察但凡作文才能与阅读水平较高的小孩，都与家庭文化气氛的渲染与陶冶有特别大关系。美国教育家杰姆特米里斯认为培养小孩的读书兴趣要从小开场，家长是小孩的第一任老师，家长的一言一行无时无刻不在阻碍着小孩。父母是否能指导小孩阅读，是否与小孩一起阅读、交流，这对小孩成长是有着耳濡目染、潜移默化

6、的教育作用的。因而在家长会或家访时，我都向家长讲明小孩的成长与家庭阅读环境的关系，需要我们的家长以身作则，为了小孩的明天从本人做起，从如今做起，创设浓重的家庭学习气氛。四、指导学生选择书籍进展阅读在选择书籍方面，学生可能只凭兴趣爱好而盲目地选择那些故事情节简单、画面漂亮且无特别浓郁的文学色彩的课外读物。这些读物对语文才能的提高不起什么特别大作用。因而，老师有必要把握这个重要环节去指导不同生长阶段的学生去阅读那些有利于成长的书报。如中低年级的学生能够指导读一些童话、寓言、神话传说、人物传记等，高年级的学生可指导读读长篇小说、哲理小说等。我认为选择课外读物能够与课堂的语文学习相配合，能够从课文体裁

7、、题材、内容、情节及写作方法等方面考虑，也能够从学生年龄、心理特点及阅读兴趣和阅读水平等方面考虑。我在不同阶段适当向学生推荐不同类的读物是：在初一或初二时向学生推荐童话、寓言、诗歌（以唐诗为主）、神话传说、游记、人物传记等，如安徒生童话、格林童话、鲁滨逊漂流记、格列佛游记、西游记名人传、繁星春水等。随着学生年龄的增长，阅读的深化，推荐一些科普读物、有关青青年涵养的读物以及一些古今中外的名篇名著，如钢铁是如何样炼成的、青春之歌、三国演义、简爱、吼叫山庄等。五、鼓舞学生多订阅报刊杂志，并促进交流，资源共享我积极鼓舞学生用零花钱、压岁钱等订自已喜爱看的阅读材料，丰富学生的阅读。每个学生订不同的报纸、

8、杂志，如中学生、读者、语文天地、演讲与口才、小小说选刊、微型小说选刊、中学生优秀作文选、作文周刊、语文园地、中学生阅读世界、中学生阅读、文学与人生等。看完本人读物后能够同小组内互换阅读，也能够大组间互换，甚至能够班与班之间互换着阅读。如此可读的就多了，也表达了资源共享。同时配合每天语文课前三至五分钟的“讲话”活动，让学生能够讲故事，能够讲读书的感受，也能够把本人看到的美文或对本人有启示意义的文章念出来大家一起分享。学生都有好胜心和特别强的表现欲，在这种活动情境下，谁也不愿落后，让别人认为本人孤陋寡闻，纷纷主动阅读，尽心尽力讲。因而，阅读课外书的良好风气逐步构成。总之，指导和培养学生的课外阅读活动是提高学生素养的重要途径之一，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽，它有力地扩展了学生的视野，增长了知识，提高了学生的文化素养，真正表达了著名教育家叶圣陶先生说的 “得法于课内，得益于课外”的要旨。因而，我们要守住和利用好课外阅读的这个阵地。