语文学科基础课程改革下的农村小学生课外阅读初探.doc

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1、语文论文之根底课程改革下的农村小学生课外阅读初探 古人有“读书破万卷，下笔如有神”之说，由此可见课外阅读的重要性。课外阅读在语文教学占有相当大的比重。开展好课外阅读，是提高学生语文涵养，加强语言积累，拓展阅读知识，提高读书才能的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的根底。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的阻碍，课外阅读量特别少，这自然阻碍了农村小孩学业质量的提升。一、阻碍农村学生课外阅读的顺利进展主要有以下两方面缘故：1、没有开展课外阅读适宜环境。由于农村大环境阻碍，农村家长一般都舍不得买书报杂志。而不少农村小学因缺乏资金，也不能建立一个像样的图书室。藏书数量少，过时多，

2、有用性低，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读遭到限制，达不到预期效果。2、多数农村学生不会自觉读书。由于农村学生家长大多忙于外出打工、奔波于田间地头，而对小孩疏于治理引导，甚至放任自流，长期下去，小孩们大多懒散成性，没有构成一种良好的读书适应，多数学生不会自觉读书。尽管老师也强调学生要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读适应和方法，只能囫囫吞枣，完成老师的任务，收益不多，因此感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。二、要加强农村小孩的课外阅读，我认为应从以下几个方面入手：1、挖掘书源，让学生有书读。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证小孩们有书读，有“许多花”来“酿

3、蜜”。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、熏陶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带小孩到书店、图书馆，协助小孩选择适宜的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐步可过渡到纯文字读物。2、激发兴趣，让学生爱读书。学生对阅读具有深沉兴趣，本身确实是课外阅读实践成功的一个重要标志。（1）故事诱导激趣，引发农村小孩课外阅读浓重兴趣。喜爱听故事是小孩的天分，老师可利用班队课、思想品德课给学生讲一些有趣的故事。一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞，双耳直竖，故事或危险、或奇特、或令人感动，小孩们慢慢被感染、被沉醉，正当小孩们听得津津有味、情感崎岖的紧

4、急时刻，老师嘎然而止奇妙异秘地告诉小孩：故事情节错综复杂，要知更精彩情节，请自读原文。如今老师不失时机地向学生推荐出相关的读物。如此让学生在享受故事情节所带来的奇异境地中感遭到课外读物的引诱，主动去进展阅读。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。（2）典范鼓舞，书中体验，读培养学生课外阅读兴趣。按照学生仰慕英雄、名人的特点，能够给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有奉献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范。以典范的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓舞他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后留

5、意按部就班，先易后难地推荐一些适宜小孩的口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。如此做，能够有效地激发学生的阅读兴趣。（3）引入竞争，体验成功，按部就班培养农村学生良好的课外阅读适应。为了使学生对课外读物的兴趣高涨，老师可经常开展丰富多彩的读书活动，如利用早班会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；开展“小导游”活动；等等。让学生谈天说地、谈古论今，使学生逐步把读书作为精神生活中必不可少的内容。3、指点课外阅读方法，让学生学会课外阅读。小学生该用什么样的课外阅读方法，才能更好地保证阅读的量的增加与质的提高呢？（1）、类推式。教材例子，老师在指导学生阅

6、读教材的同时，能够采纳读一篇带多篇的方法，推荐大量与教材类似的材料供学生阅读，让学生获得更多的感悟。由于类似的文章有许多相通之处，如此就大大地提高了阅读的效率。（2）、查找式。像太阳如此知识性较强的文章，往往牵涉到许多相关征询题，是学生最想理解的。那就该提示学生去查找有关的材料寻求答案，学生在查找、搜集、阅读、区分、考虑、交际的过程中，不经意间已获得了许多知识。这不仅锻炼了他们的才能，又激发了阅读的兴趣。（3）、整理归集式。要求学生把本人在阅读中感受深化的，有特点的或者知识性强的内容摘录下来，并整理归集在一起，供本人或其他同学今后阅读、查阅。学生在归集过程中既锻炼了本人，又拓宽了学习内容，增长

7、了见识，更激发了学语文的兴趣。（4）、荐读式。有些课文是按照原作改编或节选的，在读明白课文的根底上，我们不妨把原作推荐给学生进展阅读。由于学生已具备了读明白课文的根底和方法，再读原作时就会自然运用，反而会有更浓重的兴趣。4、开展活动促训练，助良好阅读适应的养成。课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读适应，掌握正确的阅读方法，读书就会逐步成为自觉的行为。（1）、组织阅读检查与交流。对学生的课外阅读必须进展调查，理解学生阅读的情况，确信课外阅读的收获，觉察存在的征询题，以便更有效的指导课外阅读。老师还能够定期安排一节课组织学生开展方式多样的课外阅读交流活动，同学之间

8、的交流是最直截了当最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，能够使他们互相取长补短。（2）、在班级定期开展故事会、等课本剧表演。让学生选课外书的一个故事，课后自行排练，课堂上举行表演或讲的故事竞赛，看谁得表现好，由同学鉴评，对表演好的同学给予确信和鼓舞。通过如此的活动，有助于提高学生的阅读、领悟、思维才能和形象表达才能。（3）、开展阅读竞赛活动。限定篇目，设计标题，开展多层次的阅读竞赛，搞征文竞赛或办手抄报，以促进学生阅读才能的开展。这对开展课外协作活动，提高学生的读写才能，促进学生的思想进步，爽朗学生的学习生活大有好处。学生课外阅读需要师生持之一恒、锲而不舍地共同努力。愿农村小学课堂也能掀起认真读书的热潮，不断提高学生的课外阅读水平。让好书陪伴农村小孩走出课堂，走向社会！