语文学科小学语文教学中促进学生自主学习的策略.doc

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1、语文论文之小学语文教学中促进学生自主学习的策略 “小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”（新课程标准）自主学习确实是为学生获得终身学习才能和开展才能打好根底的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的才能，使学生真正成为课堂的主体。从新课程标准所透露的信息来看，自主学习是素养教育的灵魂；就培养才能而言，自主学习是开展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么，如何样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习才能，本文就此谈谈个人的看法。一、激发兴趣是自主学习的诱因在语文教学活动中，假设学生没有兴

2、趣，就根本谈不上“主动地获取知识，构成才能”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因而老师就要着力创设一种轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣。首先，老师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探究者。教学中我们应该倡导“童言无忌”，倡导儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主气氛，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发制造的潜质。在课堂上老师能够大胆让学生进展自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切

3、的感遭到学习是欢乐的。如此，自主学习的劲头更足了。其次，精心设计好导语，课始就吊起胃口。一堂课每个环节都特别重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。听说魏书生上课前，先让学生猜一猜今天上哪篇课文，为的是激发一下兴趣。我在上太阳时，上课伊始先让学生画一画本人心中最最喜爱的太阳。由学生想如何画都行，让学生在画太阳中经历一番独特的体验。通过绘画导入新课，激发了兴趣，爽朗了思维，开启了想象，学生学习课文自主性更强了。另外，开展一些学习竞赛，激发学生的学习积极性。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能高效地进展知识传递和吸收。分组讨论征询题开展竞赛不

4、失为一个好方法。我教将相和后，开展一个“小小人物评论会”，既发挥集体的智慧，又培养团结协作才能教草船借箭时，安排学生分男女两组开展复述竞赛，分片段抽签进展，大家情绪高涨，越比越放得开。不少同学对人物的神态、语气把握十分精确。还有，建立一个鼓舞评价机制。鼓舞性的评价，能给学生以协助，给学生以鼓舞，给学生以决心。评价中既要关注结果，更要关注过程及变化开展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。老师的评价如“特别有本人的见解”、“你肯动脑筋”、“分析得特别精确”、“读得真细心”等。这些鼓舞性评价创设了一种让学生心理平安的教学气氛。有一位老师上五彩池一课，要求学生用读来表现对“漫山遍野”的水池的理解。第一

5、个学生读得不够好，她说：“你读得这么响，我却只看到几十个池。”第二位读得有进步，她就说：“哦，让我看到几百个了。”第三个情感到了位她评道：“呀，这下真看到三千多个啦。”在这种形象生动的语言鼓舞下，每个学生学得都兴趣盎然，参与热情十分高。二、引探导学是自主学习的关键兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的情况，征询题在于老师没让学生积极参与，主动探求。这就要求老师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进展探求，使学生在自主学习中领悟觉察，在自主学习根底上合作交流、分析讨论；在老师

6、悉心的浸透和指导下掌握自主学习方法。1、 导学-开拓自主的空间老师是学习活动的组织者和引导者，应注重学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。以太阳为例，老师能够如此有步骤、分环节引导学习：（1）让学生自由的读，并把读明白的内容大胆的说出来（培养学生学习的自信）。（2）学习太阳的三个特点时，让学生选择一个本人喜爱的特点自主学习，然后小组合作，交流认识（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。（3）在学生学习完太阳的特点后，设计了一个写“月亮”的小练笔，将阅读中学到的知识迁移到“写”中去（知识迁移，读写结合

7、，训练才能）。一改正去以老师串讲为主的方法，学生在教学中不是消极的受教，而是主动地探求，探求的兴趣引发了，探求才能得到培养，根本学习才能与积极自主学习才能也就提高了。2、启思-激发积极的思维思维是培养自主学习才能、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。教会学生学会考虑，擅长考虑。擅长带着预习中的征询题考虑，擅长从同学的发言中启发本人考虑，擅长多角度考虑，擅长纵深考虑。如司马光一课，让学生想一想除了“砸缸救人”，还能有哪些方法？这个征询题新颖，激发了学生积极考虑的热情，而且培养学生处理征询题的才能。在教将相和一课时，启发学生：（1）课文主要写“将”仍然写“相”？（2）

8、将和相为什么不和？（3）将和相又是如何样和好的？学生带着征询题特别快理解了文中三个小故事，理解了故事中“不和”到“和”的内在联络，还明白得了做人的一些深层次道理。3、 质疑-点燃制造的火花爱因斯坦曾经说过，提出一个征询题往往比处理一个征询题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出征询题，觉察征询题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出制造的思维火花，能以较高的效率全面开展学生的自主学习才能。老师在教学中应擅长按照教材特点运用各种激疑方法，努力创设征询题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。对重点词句进展质

9、疑；对标题进展质疑；对矛盾处进展质疑；对篇章中的详略安排，表达顺序的变化，标点符号运用质疑；甚至对课文插图质疑，提出本人的独到见解。如教学太阳一课时，在充分的预习之后，学生疑征询一个接一个：“课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？”，“科学家如何明白太阳的温度的呢？”，“太阳一课用一个神话故事开头多负担呀？”等等，他们正用“？”这把钥匙开启着智慧之门。理解了课文内容后，学生们又冒出许多新奇的方法：“关于太阳的知识，人类研究了多青年呀？”， “按照课本的内容，我认为课题不该叫 太阳，叫 太阳，我们人类的朋友更恰当！” “我仍要以 太阳 为题，但是不讲它与人类的关系，我要重点讲人类关

10、于太阳的新觉察。”课后，学生的作业中有太阳系知识小报，有我的理想铅笔画，有被改编的太阳一个个制造的火花在闪耀课堂是属于小孩们的，老师只有按照学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑-释疑”的教学过程成为学生自主参与、自能探求知识的过程，才能孕育学生制造的能量，点燃制造的火花三、 开展活动是自主学习的动力“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动的时机，以活动加强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才能。假设只是盲目地倡导多读多写，那特别可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的时机，开拓领悟和运用语言的天地，对学生语文素

11、养的提高是特别有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。能够说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。下面简单介绍几种活动方式。1、演一演。爱表演是学生的天分，他们总希望老师给予表演的时机，使他们能充分地展示自我、施展才华。老师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小员，亲身演一演”，可收到料想不到的效果。例如在执教宴子使楚一课时，我采纳了表演的学习方法。以六位同学为一个小组，小组合作，小组间展开竞赛。先让学生选择课文中本人喜爱的角色，再让学生细心肠研读课文，并确定详细演哪一个片段，然后写成剧本方式。还要求学生表演完

12、毕后评出最正确演员、最正确剧本、最正确形象、最具创意等等。教学效果较好，由于要演，学生得研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多要素，从更深的层次上把握角色；由于要写，学生得细心认真而且自觉自主的读课文；由于要评，表演时学生得认真欣赏，整个过程学生的才能得到充分锻炼，同时热情高。2、辩一辩 。“辩”是学习语文的一种特别好的方法。通过“辩”能够使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达才能。在教学桂林山水一文时，采纳了这一方法，特别有效果。先按照学生本人的选择，把全班分成“桂林山队”和“桂林水队”两大阵营。然后告诉学生：两个队确实是两支导游队伍，哪个队能把本人的景点介绍得绘声绘色、吸

13、引人，那么，游客们就跟着他们去旅游。如此一来，学生各尽所能，各展所长，通过各种方式来宣传本人的景点的特色。学生有的说，有的读，有的介绍图片，有的展示录像材料课堂气氛十分热烈，学生自主学习充分表达出来。3、唱一唱。在教学白杨一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，让学生一起唱那熟悉而又动听的歌曲小白杨。学生随着歌声飘呀飘，他们的思绪来到了边疆。能够想象，在如此的一种教学气氛下，学生的学习情感如何会不投入；学生想象的翅膀如何会不打开；学生学习的潜能如何会不被激发。用音乐、歌曲如此一种学生熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感，展开学生的想象，激发学生的制造潜能，具有十分重

14、要的促进作用。4、访一访。让学生当一回记者，采访充当课文中人物角色的同学。这种方式的活动放在课文教玩后进展有助于稳定学习所得，学生也喜爱。比方草船借箭学习完后，选一位同学扮演记者角色，向扮演“诸葛亮”、“周瑜”、“鲁肃”、“曹操”的同学征询几个征询题。当记者的同学只有对课文有较深的理解，所提的征询题才深化；被征询的同学也只有熟悉课文中的人物，说话才乖巧、流畅，颇具哲理性。活动方式特别多，不拘一格，详细选择哪一种应有针对性 ；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目的应致力于才能的培养，诸如自主学习的才能、获取知识信息的才能、制造性处理征询题的才能等等。课堂教学活动多多益善，由于它好比是推进学生自主学习的发动机。综上所述，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的课堂只有在老师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂假设多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习才能也许会百倍的提高。